结论：老师因孩子没喊报告而不让进班级的行为，一般不构成违法，但可能违反教育规定或师德规范，需根据具体情况判断。以下从不同角度进行分析：

一、法律层面分析

1. 教育法相关规定：

   • 根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，学校和教育机构应当尊重和保护学生的受教育权，不得无故剥夺学生的受教育机会。然而，该法律并未明确规定学生进入教室前必须喊报告，也未规定老师不得因此阻止学生进入教室。
   • 因此，从法律条文的角度来看，老师因孩子没喊报告而不让进班级的行为，并不直接违反《中华人民共和国教育法》的明确规定。

2. 未成年人保护法相关规定：

   • 《中华人民共和国未成年人保护法》强调保护未成年人的合法权益，包括受教育权。但同样，该法律并未具体规定学生进入教室的礼仪或老师对此的处理方式。
   • 除非老师的阻止行为严重到构成对学生受教育权的实质性剥夺，否则一般不视为违法。

二、教育规定与师德规范层面分析

1. 学校规章制度：

   • 许多学校会有自己的规章制度，包括对学生行为的要求和老师管理学生的方式。如果学校规定学生进入教室前需要喊报告，而老师因此阻止未喊报告的学生进入，那么老师的做法可能是符合学校规定的。
   • 但即便如此，学校也应确保这种规定不会过度剥夺学生的受教育权，且应合理、公正地执行。

2. 师德规范：

   • 老师作为教育工作者，应遵守师德规范，尊重学生的人格和尊严，不得以不恰当的方式惩罚或歧视学生。
   • 如果老师因学生未喊报告而采取极端措施（如长时间阻止进入教室、公开羞辱等），则可能违反师德规范，甚至构成对学生心理或情感的伤害。

三、建议与后续行动

1. 与老师沟通：

   • 如果孩子因此受到心理或情感上的伤害，家长可以首先与老师进行沟通，了解事情的全貌，并表达对孩子感受的关切。
   • 通过沟通，双方可以寻求更合理的解决方案，如老师向学生道歉、调整管理方式等。

2. 向学校反映：

   • 如果沟通无果，或老师的行为持续存在且对孩子造成不良影响，家长可以向学校反映情况，要求学校介入处理。
   • 学校应调查事情经过，并根据学校规章制度和师德规范对老师进行相应的处理或教育。

3. 寻求法律援助：

   • 在极端情况下，如果老师的阻止行为严重到构成对学生受教育权的实质性剥夺，或对孩子造成严重的心理或情感伤害，家长可以考虑寻求法律援助，通过法律途径维护孩子的合法权益。

总结：老师因孩子没喊报告而不让进班级的行为，在法律层面一般不构成违法，但可能违反教育规定或师德规范。家长应首先与老师沟通，了解情况并表达关切；如沟通无果，可向学校反映；在极端情况下，可考虑寻求法律援助。