针对您提出的“二十年前私立老师学历造假怎么处理”的问题，这确实是一个涉及教育诚信与法律责任的严肃话题。虽然时间已经过去二十年，但我们可以从现行的法律法规和教育政策的角度来探讨这一问题的处理原则和方向。
首先，需要明确的是，学历造假是违反教育诚信原则的行为，无论时间过去多久，这种行为的本质是不变的。然而，在处理此类历史遗留问题时，我们需要考虑几个关键因素：
法律法规的时效性：虽然现行的《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例等法律法规对民办学校的违法行为有明确的处罚规定，但这些规定主要针对的是现行或近期的违法行为。对于二十年前的行为，直接适用现行法律可能存在时效上的限制。不过，如果当时的法律法规对此类行为有明确规定，且该规定未被后续法律废止或修改，那么理论上仍可依据当时的规定进行处理（但实际操作中可能面临证据收集等困难）。
证据收集与保存：处理此类历史问题，关键在于证据的收集与保存。二十年的时间跨度可能导致相关证据的灭失或难以获取，如学历证书的原件、相关部门的认证记录等。如果没有足够的证据支持，处理起来将非常困难。
处理原则与目的：在处理此类问题时，应坚持公平、公正、公开的原则，同时考虑处理的目的和效果。如果处理的主要目的是维护教育诚信、纠正错误，那么可能需要采取一些象征性的或教育性的措施，如公开通报、要求涉事人员作出书面检讨等，而非直接追究法律责任（尤其是当法律责任已难以追究时）。
现行政策与建议：虽然直接处理二十年前的学历造假行为可能面临诸多困难，但我们可以从现行政策出发，提出一些建议以预防类似问题的再次发生。例如，加强对民办学校教师的资格审核和学历认证，建立更加完善的教师诚信档案系统，对违反诚信原则的行为进行记录和公示等。
综上所述，对于二十年前私立老师学历造假的问题，由于时间跨度长、证据收集困难等因素，直接处理可能面临诸多挑战。但我们可以从现行法律法规和政策出发，坚持公平、公正、公开的原则，采取一些象征性的或教育性的措施来维护教育诚信。同时，我们也应加强现行政策下的教师资格审核和学历认证工作，以预防类似问题的再次发生。