教师动手打学生，学生还手是否算正当防卫，需依据具体情况进行具体分析。正当防卫是指在面对正在进行的不法侵害时，为了防止自己或他人的人身、财产等权益受到进一步的损害，而采取的制止不法侵害的行为。以下是对不同情况下学生行为的法律分析：

1. 构成正当防卫的情况：

   • 即时性：如果教师正在对学生实施持续的暴力攻击，且该攻击行为对学生构成了明显的不法侵害，学生在无法及时躲避或通过其他非暴力手段制止侵害的情况下，出于自我保护的本能进行还击，以阻止教师正在进行的不法侵害，这种行为可以被认定为正当防卫。关键在于，学生的还击行为必须是为了阻止正在进行的不法侵害，而非事后报复。例如，教师突然对学生实施暴力，学生立即进行反抗，以避免受到更严重的伤害。

2. 不构成正当防卫的情况：

   • 防卫不适时：如果教师的殴打行为已经结束，攻击已经停止，而学生出于报复心理后续动手打教师，这种情况不被视为正当防卫，而是可能被认定为故意伤害或斗殴行为。例如，教师打学生后离开现场，学生随后追上去并动手打教师。
   • 超过必要限度：正当防卫要求防卫行为与侵害行为在程度上相适应。如果教师仅是轻微地推搡，而学生却使用凶器或以极度暴力的方式回击，造成教师严重身体伤害，这种过度反应可能被视为防卫过当，需承担法律责任。例如，教师只是轻轻推了学生一下，学生却拿起椅子砸向教师，导致教师受伤。

建议处理方式： 在实际校园生活中，当学生遭遇教师的不当暴力行为时，更推荐采取非暴力方式解决冲突。学生可以及时向其他教师、学校管理人员报告情况，或联系家长协助处理。若情况严重，还可考虑报警，通过法律途径维护自身权益。暴力反击虽在某些极端情况下可能构成正当防卫，但通常并非最佳解决方案，且易引发更多法律问题。

总结： 综上所述，正当防卫的判定需严格基于法律规定与实际情况相结合，考量侵害的即时性、必要性及手段的合理性。面对教师的暴力行为，学生应保持冷静，优先采用向校方反映、寻求法律援助或报警等合法手段来保护自己，避免直接暴力对抗，以确保个人行为符合法律规定，同时促进问题的和平解决。

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