老师在班级搞分化，一般并不直接构成违规或犯法行为，但具体是否违规或犯法，需结合分化的具体行为、目的及后果进行综合判断。以下从不同角度进行分析：
一、从教育法规角度
教育公平原则：
- 教育法规强调教育公平，要求教师平等对待所有学生，不得因学生的种族、性别、家庭背景等因素进行歧视或分化。
- 如果老师的分化行为是基于不公平、不合理的标准，如仅因学生成绩好坏而进行明显区别对待，可能违反了教育公平的原则。
教师职业道德：
- 教师职业道德要求教师尊重学生，关爱学生，不得对学生进行侮辱、歧视或体罚。
- 如果老师的分化行为伴随着侮辱、贬低或排斥某些学生的言论或行为，可能违反了教师职业道德规范。
二、从民事法律角度
人格权保护：
- 学生作为公民，享有名誉权、荣誉权等人格权。
- 如果老师的分化行为导致学生名誉受损、精神受到伤害，学生或其家长可能依据《民法典》中关于人格权保护的规定，要求老师承担民事责任。
侵权责任：
- 如果老师的分化行为构成对学生合法权益的侵害，如造成学生心理创伤、影响学生正常学习等，老师可能需要承担侵权责任。
三、从行政法律角度
教育行政处罚：
- 如果老师的分化行为违反了教育行政部门的规章制度或管理要求，教育行政部门可能对老师进行行政处罚，如警告、记过、降级等。
教师资格管理：
- 严重的分化行为可能影响老师的教师资格，如被撤销教师资格或禁止从事教育工作等。
四、具体行为分析
如果分化行为是积极的、建设性的：
- 如老师根据学生兴趣、能力进行分组教学，以促进学生个性化发展，这种分化行为通常是合法的，且可能受到鼓励。
如果分化行为是消极的、歧视性的：
- 如老师因学生家庭背景、成绩等因素进行明显区别对待，甚至进行侮辱、贬低，这种分化行为可能是违法的，且应受到谴责和处罚。
法律建议
对于学生或家长：
- 如果认为老师的分化行为违反了法律法规或教育公平原则，可以首先与学校进行沟通，要求学校进行调查和处理。
- 如果学校未给予合理回应，可以向教育行政部门投诉或寻求法律援助。
对于老师：
- 应严格遵守教育法规和教师职业道德规范，平等对待所有学生，避免进行任何形式的歧视或分化。
- 如果因教学需要对学生进行分组或区别对待，应确保行为的合理性、公平性和建设性。
若遇到具体问题，可以直接向我咨询，我会根据具体情况提供详细的法律分析和建议。