结论：老师为维持秩序说表现不好拍视频给某某老师，并叫某某老师“收拾他”的行为，可能涉及违法，具体是否违法需根据行为的性质、后果以及学生的年龄等因素综合判断。以下从不同角度进行分析：
从人格权保护的角度：
- 法律依据：根据《中华人民共和国民法典》的相关规定，自然人享有名誉权、隐私权等人格权，任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权，也不得非法收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息。
- 行为分析：老师拍视频并公开表示要让学生受“收拾”，若该视频被传播或对学生造成心理压力、名誉损害等后果，可能构成对学生名誉权或隐私权的侵害。特别是如果视频内容涉及学生的不良行为或隐私信息，且未经学生同意被公开，更可能构成侵权。
从教育惩戒的角度：
- 法律依据：教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。但教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果，遵循法治原则，做到客观公正，选择适当措施，与学生过错程度相适应。
- 行为分析：老师的行为若仅是为了维持秩序，且未对学生造成实际伤害，可能属于教育惩戒的范畴。然而，若老师的行为超出了合理限度，如通过拍视频并公开威胁的方式，可能不属于正当的教育惩戒，而是构成了对学生权益的侵害。
从学生年龄的角度：
- 特殊保护：对于未成年人，法律给予了特殊的保护。如果学生是未成年人，老师的行为可能更容易被认定为违法，因为未成年人的心理承受能力相对较弱，更容易受到外界言论和行为的影响。
- 行为后果：若老师的行为对未成年人造成了心理伤害或名誉损害，老师可能需要承担更重的法律责任。
建议：
- 老师角度：老师在维持秩序时，应采取合理、合法的方式，避免使用可能侵害学生权益的手段。如需对学生进行教育惩戒，应遵循相关法律法规和学校规定，确保惩戒措施的合理性和适当性。
- 学生角度：如果学生认为老师的行为侵害了自己的权益，可以向学校或相关部门反映情况，寻求帮助和支持。必要时，也可以考虑通过法律途径维护自己的合法权益。
后续思考：此事件也提醒我们，在教育过程中，应更加注重保护学生的合法权益，避免使用可能对学生造成心理伤害或名誉损害的方式。同时，学校也应加强对教师的培训和管理，提高教师的法律意识和教育素养，确保教育活动的合法性和合理性。如有更多疑问或需要进一步的法律帮助，可以直接向我咨询。