结论：和小孩闹矛盾时没收手机这一行为是否可行，需结合具体情况判断，但总体建议优先通过沟通协商解决矛盾，而非直接没收手机。以下从法律和家庭教育的角度展开分析：

法律角度

1. 手机所有权问题
   • 如果手机是家长购买并赠与小孩，且小孩已年满8周岁（限制民事行为能力人），从法律上讲，家长对手机仍享有一定的管理权，但这种管理权应基于对小孩的保护和教育目的，而非随意剥夺其财产使用权。
   • 如果手机是小孩通过自己的劳动（如做家务获得报酬后购买）或他人赠与（非家长）且小孩已接受，那么小孩对该手机享有完整的所有权，家长随意没收可能侵犯其财产权。
2. 家庭教育与法律边界
   • 家长对小孩有抚养教育的义务，这包括对小孩的行为进行合理引导和约束。但这种约束应在法律允许的范围内，不能过度侵犯小孩的合法权益。
   • 直接没收手机可能被视为一种过度的惩罚措施，尤其是当这种没收行为缺乏合理依据或过于频繁时，可能对小孩的心理健康和亲子关系造成负面影响。

家庭教育角度

1. 沟通协商
   • 当与小孩发生矛盾时，家长应首先尝试与小孩进行沟通，了解矛盾产生的原因，并共同寻找解决方案。
   • 通过沟通，家长可以引导小孩认识到自己的错误，并鼓励其主动改正，而不是简单地通过没收手机来惩罚。
2. 设定规则
   • 家长可以与小孩共同制定使用手机的规则，如使用时间、使用场合等，并明确违反规则的后果。
   • 这样既能让小孩明白使用手机的界限，又能培养其自律意识和责任感。
3. 替代惩罚
   • 如果小孩确实违反了规则或犯了错误，家长可以考虑采用其他惩罚方式，如限制使用时间、增加家务劳动等，而不是直接没收手机。
   • 替代惩罚应与小孩的错误行为相适应，既能起到教育作用，又不会过度侵犯其权益。

具体处理建议

1. 冷静沟通：在矛盾发生时，家长应保持冷静，避免情绪化地处理问题。与小孩坐下来，平静地讨论矛盾产生的原因和解决方案。
2. 共同制定规则：与小孩一起制定使用手机的规则，并明确违反规则的后果。确保规则合理、可行，并得到小孩的认可。
3. 执行与监督：在规则制定后，家长应严格执行，并监督小孩的执行情况。当小孩违反规则时，按照事先约定的后果进行处理。
4. 关注小孩心理：在处理矛盾的过程中，家长应关注小孩的心理变化，及时给予关爱和支持。避免因处理不当而对小孩造成心理伤害。