教师编是否以后是合同工，这个问题不能一概而论，它取决于多种因素，包括地区政策、学校类型以及具体的编制管理方式等。以下是从不同角度对这个问题的详细分析：
地区政策差异：
- 在一些地区，教师编制可能仍然保持传统的“铁饭碗”模式，即教师一旦获得编制，便享有相对稳定的工作岗位和福利待遇，不直接受合同期限的限制。
- 然而，在其他地区，为了适应教育改革的需要，提高教师队伍的灵活性和竞争力，可能会逐步推行教师编制的合同化管理。这意味着教师虽然仍然享有编制带来的某些福利，但其工作岗位和薪酬等可能受到合同期限和绩效评估的影响。
学校类型影响：
- 对于公立学校而言，教师编制通常与学校的公立性质紧密相关，因此更可能保持传统的编制管理模式。
- 私立学校或国际学校则可能更倾向于采用合同制来管理教师队伍，以更好地适应市场变化和学校发展的需要。
编制管理方式的变革：
- 随着教育改革的深入，一些地区可能正在探索或已经实施了教师编制的改革措施。这些改革可能包括引入竞争机制、实行绩效评估、推行合同化管理等，旨在提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
- 因此，即使在当前阶段教师编制仍然保持传统模式，也不能排除未来可能发生变革的可能性。
法律建议：
- 对于即将成为教师或已经是在编教师的人员来说，了解并关注所在地区的教育政策和编制管理方式是非常重要的。这有助于他们更好地规划自己的职业生涯和应对可能的变革。
- 如果所在地区正在推行或计划推行教师编制的合同化管理，建议教师们提前了解合同的具体条款和内容，包括合同期限、薪酬待遇、绩效评估标准等，以便在签订合同时做出明智的决策。
- 同时，教师们也可以积极关注教育政策的动态变化，参与相关的培训和研讨活动，提高自己的专业素养和竞争力，以更好地适应未来可能的教育改革和编制管理方式的变革。
可能后果：
- 如果教师编制逐步推行合同化管理，那么教师们可能需要更加注重自己的工作表现和绩效评估结果，因为这将直接影响到他们的合同续签和薪酬待遇。
- 另一方面，合同化管理也可能为教师们提供更多的职业发展机会和灵活性，例如通过签订不同期限的合同来适应不同的职业阶段和发展需求。
总之，教师编是否以后是合同工取决于多种因素的综合作用。因此，建议教师们保持关注政策动态、提升自身素养，并积极应对可能的变革。如果有任何具体的法律问题或疑虑，可以直接向我咨询。