孩子建群互骂是否构成相互欺凌，需结合具体情况判断，但通常符合欺凌的构成要件。以下从不同角度进行分析：

一、欺凌的构成要件

欺凌行为通常包含以下几个要素：

1. 行为具有攻击性：即一方或双方通过言语、行为等方式对另一方进行攻击或伤害。
2. 行为具有重复性：欺凌行为往往不是一次性的，而是多次发生，形成一种持续性的伤害。
3. 行为具有不平等性：欺凌行为往往发生在力量、地位或资源不平等的关系中，一方利用优势地位对另一方进行伤害。
4. 行为造成心理或身体伤害：欺凌行为不仅可能导致受害者身体上的伤害，更重要的是会造成心理上的创伤，如自卑、恐惧、焦虑等。

二、建群互骂是否符合欺凌构成要件

1. 攻击性：建群互骂显然具有攻击性，孩子们通过言语对彼此进行辱骂和攻击，这符合欺凌行为中攻击性的要素。
2. 重复性：如果孩子们在群内多次进行互骂，那么这种行为就具有重复性，进一步符合欺凌的构成要件。
3. 不平等性：虽然孩子们之间可能不存在明显的力量、地位或资源不平等，但在群内互骂的情境中，往往会出现一方或几方占据主导地位，对另一方进行持续性的辱骂和攻击，这也体现了不平等性。
4. 心理伤害：建群互骂很可能对孩子们的心理造成伤害，尤其是当辱骂内容涉及个人隐私、外貌、性格等敏感话题时，更容易导致受害者产生自卑、恐惧、焦虑等负面情绪。

三、特殊情况考虑

1. 年龄因素：如果孩子们年龄较小，可能缺乏足够的判断力和自控力，他们的行为可能更多是出于好奇、模仿或冲动，而非真正的恶意。但这并不意味着他们的行为不构成欺凌，只是需要在处理时考虑年龄因素，采取更为温和和教育性的方式。
2. 群内氛围：如果群内氛围整体较为友好，互骂只是偶尔发生且并未造成严重后果，那么可能不构成欺凌。但如果群内氛围恶劣，互骂成为常态，且对孩子们的心理造成了明显伤害，那么就应当认定为欺凌行为。

四、法律建议

1. 及时干预：如果发现孩子们存在建群互骂的行为，家长和老师应及时进行干预，了解事情经过，对孩子们进行教育和引导，防止欺凌行为的进一步升级。
2. 保护受害者：对于受到欺凌的孩子，家长和老师应给予足够的关心和支持，帮助他们走出心理阴影，重建自信。
3. 追究责任：如果欺凌行为造成了严重后果，如受害者出现心理问题或身体伤害等，家长和老师可以考虑追究欺凌者的法律责任，以维护受害者的合法权益。

总结来说，孩子建群互骂在多数情况下符合欺凌的构成要件，应当引起家长和老师的重视。在处理时，应结合具体情况进行判断，并采取及时、有效的措施进行干预和保护。如果你有进一步的法律问题或需要更具体的建议，可以直接向我咨询。