老师直接要求孩子申请随班就读的行为是否合法，需分情况讨论，核心判断标准在于是否履行法定程序、是否尊重学生及家长权利，具体分析如下：

1. 若孩子未被认定为“特殊教育需要学生”，老师要求申请随班就读不合法

根据《义务教育法》第十九条及《残疾人教育条例》第十二条，随班就读的适用对象是“能够适应普通学校学习生活的残疾儿童、少年”，且需经过专业评估、家长同意、教育行政部门备案等法定程序。若孩子仅因注意力不集中、成绩差（未被诊断为多动症、学习障碍等残疾），老师无权单方面要求其申请随班就读，否则可能侵犯学生的受教育权及家长的监护权。

法律依据：

• 《义务教育法》第十九条：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
  
• 《残疾人教育条例》第十二条：残疾儿童、少年接受义务教育，应当就近到普通学校入学接受普通教育；需要特殊教育的，可以到特殊教育学校入学。
  

家长应对建议：

• 要求学校提供孩子被认定为“特殊教育需要学生”的评估报告；
  
• 若学校无法提供，可向当地教育行政部门投诉，主张孩子应继续在普通班级接受教育。

2. 若孩子已被认定为“特殊教育需要学生”，老师建议申请随班就读需满足程序合法性

若孩子经专业医疗机构诊断为多动症、学习障碍等，且教育行政部门已出具“随班就读”意见，老师的行为可能合法，但需满足以下条件：

• 家长知情同意：学校必须与家长充分沟通，说明随班就读的必要性、支持措施及可能影响，并取得书面同意；
  
• 提供合理便利：学校需根据孩子需求调整教学方案（如个性化辅导、座位安排等），而非简单将其“边缘化”；
  
• 定期评估调整：每学期需对孩子的学习情况进行评估，根据效果决定是否继续随班就读或调整教育方式。
  

法律依据：

• 《残疾人教育条例》第二十条：残疾儿童、少年的父母或者其他监护人与学校就入学、转学安排发生争议的，可以申请县级人民政府教育行政部门处理。
  

家长应对建议：

• 核实学校是否履行上述程序，若未履行可要求补正；
  
• 若认为随班就读不利于孩子发展，可申请转入特殊教育学校或要求学校提供更充分的支持。

3. 老师行为涉嫌违法的典型情形

若老师存在以下行为，可能构成违法：

• 强制要求：未经家长同意或未履行评估程序，直接要求孩子申请随班就读；
  
• 歧视性对待：以随班就读为由将孩子安排在教室角落、减少发言机会等；
  
• 拒绝普通教育：仅因成绩差就剥夺孩子在普通班级学习的权利，未提供任何支持措施。
  

法律依据：

• 《未成年人保护法》第二十八条：学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。
  

家长应对建议：

• 收集证据（如老师书面通知、聊天记录、孩子在校表现记录等）；
  
• 向学校管理层或教育行政部门投诉，必要时可提起行政诉讼或民事诉讼。

总结：老师的行为是否合法，关键在于是否基于专业评估、是否履行法定程序、是否尊重家长及学生权利。若家长对学校的安排有异议，建议优先通过沟通协商解决；若协商无果，可依法维权。如有进一步疑问，可直接向我咨询具体操作流程。