利用假学历、假档案上班当教师20年，这一行为确实可能面临刑事处罚，但具体是否判刑以及判刑的轻重，需根据具体情况和法律规定来综合判断。以下是从不同角度对此问题的详细分析：

一、法律定性

1. 诈骗罪角度：

   • 如果行为人使用假学历、假档案骗取教师职位，并因此获得了相应的工资、福利等经济利益，且数额较大，那么这一行为可能构成诈骗罪。诈骗罪是指以非法占有为目的，用虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取数额较大的公私财物的行为。
   • 在此情况下，行为人通过伪造学历、档案等手段，虚构了自己具备教师资格的事实，从而骗取了学校或教育机构的信任，并获得了不应得的经济利益。

2. 招摇撞骗罪角度（若涉及冒充国家机关工作人员）：

   • 如果行为人不仅使用假学历、假档案，还冒充国家机关工作人员（如教育部门官员）进行招摇撞骗，那么这一行为可能同时构成招摇撞骗罪。但在此案例中，行为人主要是冒充教师，而非国家机关工作人员，因此这一罪名可能不适用，但需根据具体行为判断。
   • 招摇撞骗罪是指冒充国家机关工作人员的身份或职称，进行诈骗，损害国家机关的威信及其正常活动的行为。

3. 伪造事业单位印章罪角度（若涉及伪造印章）：

   • 如果行为人在伪造学历、档案的过程中，还伪造了事业单位（如学校、教育局）的印章，那么这一行为可能构成伪造事业单位印章罪。
   • 伪造事业单位印章罪是指伪造事业单位印章的行为，该行为侵犯了事业单位的正常活动的声誉以及社会公共秩序。

二、量刑因素

1. 犯罪情节：

   • 犯罪情节包括犯罪手段、犯罪次数、犯罪后果等。在此案例中，行为人使用假学历、假档案上班当教师20年，持续时间较长，可能视为犯罪情节严重。
   • 如果行为人在此期间还实施了其他违法行为，如贪污、受贿等，那么将进一步加重其犯罪情节。

2. 犯罪后果：

   • 犯罪后果是指犯罪行为对社会的危害程度。在此案例中，行为人通过伪造学历、档案等手段骗取教师职位，可能损害了教育行业的声誉和公信力，对学生的学习和成长造成潜在影响。
   • 如果行为人的行为导致了严重的教学事故或学生伤害等后果，那么将进一步加重其犯罪后果。

3. 认罪态度与悔罪表现：

   • 行为人的认罪态度和悔罪表现也是量刑时需要考虑的因素。如果行为人能够主动投案自首、如实供述自己的罪行、积极退赃退赔等，那么可能获得从轻或减轻处罚的机会。

三、法律建议

1. 主动投案自首：

   • 如果行为人意识到自己的行为可能构成犯罪，建议主动投案自首，如实供述自己的罪行，以争取从轻或减轻处罚的机会。

2. 积极退赃退赔：

   • 行为人应积极退还通过伪造学历、档案等手段获得的工资、福利等经济利益，以减轻自己的犯罪后果。

3. 配合调查与审判：

   • 行为人应积极配合司法机关的调查和审判工作，如实提供证据和线索，以协助司法机关查明事实真相。

总结来说，利用假学历、假档案上班当教师20年，这一行为确实可能面临刑事处罚。但具体是否判刑以及判刑的轻重，需根据犯罪情节、犯罪后果以及行为人的认罪态度与悔罪表现等因素来综合判断。如果您或您身边的人面临类似情况，建议直接向我咨询，以便获得更具体、更专业的法律建议。