结论：学校每周五晚上给年段前200名学生培优的行为，其合法性不能一概而论，需结合具体情况从多个角度进行分析。

1. 从教育公平的角度：

   • 教育公平是教育法所倡导的基本原则，它要求所有学生都能在平等的基础上接受教育。如果学校仅针对年段前200名学生进行培优，而忽视了其他学生的教育需求，这可能在一定程度上违背了教育公平的原则。然而，这并不意味着该行为一定违法，因为教育公平的实现方式有多种，且学校可能通过其他方式（如提供多样化的课程、辅导等）来保障所有学生的教育权益。

2. 从学校自主权的方面：

   • 学校作为教育机构，享有一定的自主权，包括教学安排、课程设置等。如果学校认为培优活动有助于提升学生的学习成绩和综合素质，且该活动并未违反相关法律法规或教育政策，那么学校有权自主决定是否开展此类活动。但学校在行使自主权时，也应充分考虑学生的身心健康和全面发展，避免过度强调成绩而忽视了学生的其他需求。

3. 从学生权益保护的角度：

   • 学生作为教育的主体，其权益应得到充分保护。如果培优活动占用了学生的休息时间或影响了学生的身心健康，那么该活动可能侵犯了学生的合法权益。此外，如果学校在选拔培优学生时存在不公平、不公正的现象，也可能引发学生和家长的投诉和争议。

4. 从具体法律法规的角度：

   • 目前，我国并没有明确的法律法规禁止学校开展培优活动。但是，如果培优活动违反了教育部门的相关规定或政策（如关于学生作息时间、课外辅导等方面的规定），那么该活动可能面临被叫停或整改的风险。

建议：

• 对于学校而言，在开展培优活动时，应充分考虑学生的身心健康和全面发展，确保活动的合法性和合理性。同时，学校应建立公平、公正的选拔机制，确保所有学生都有机会参与培优活动（如果活动确实对提升学生成绩和综合素质有益）。
• 对于学生和家长而言，如果认为培优活动侵犯了学生的合法权益或存在不公平、不公正的现象，可以向学校或教育部门反映情况并寻求解决方案。

后续思考：

• 在教育领域，如何平衡学校自主权、教育公平和学生权益保护是一个复杂而重要的问题。未来，随着教育政策的不断完善和教育理念的进步，我们期待看到更加科学、合理、公平的教育环境。

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