结论：老师在班里拿一个孩子当典型是否构成语言暴力，需结合具体行为表现、频率、影响及孩子的主观感受等多方面因素综合判断。以下从不同角度详细分析：
语言暴力的定义与构成要件
- 定义：语言暴力通常指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。
- 构成要件：
- 行为表现：老师是否使用了侮辱、歧视、贬低等负面语言。
- 频率与持续性：这种行为是偶尔发生还是频繁出现，是否形成了持续性的精神压力。
- 影响范围：是否仅针对特定孩子，还是对全班孩子都有影响。
- 孩子主观感受：被当作典型的孩子是否因此感到自尊心受损、情绪低落或产生其他负面情绪。
具体行为分析
- 若老师行为符合语言暴力特征：
- 如果老师在课堂上频繁使用贬低、嘲笑或侮辱性的语言针对某个孩子，导致该孩子自尊心严重受损，甚至出现自卑、抑郁等心理问题，那么这种行为很可能构成语言暴力。
- 若老师行为不构成语言暴力：
- 如果老师只是偶尔以某个孩子为例进行正面或中性的教学说明，且没有使用侮辱性语言，同时孩子也未因此感到不适或受到伤害，那么这种行为通常不被视为语言暴力。
- 另外，如果老师的目的是为了激励其他孩子或进行正面教育，且方式得当，即使以某个孩子为典型，也不构成语言暴力。
法律后果与维权途径
- 法律后果：
- 如果老师的语言暴力行为严重到构成侮辱或诽谤，且情节严重，可能触犯《中华人民共和国刑法》中关于侮辱罪或诽谤罪的规定，但这种情况较为罕见，通常需要达到非常严重的程度。
- 在大多数情况下，老师的语言暴力行为可能更侧重于民事侵权范畴，即侵犯了孩子的人格权（如名誉权、隐私权等）。
- 维权途径：
- 与学校沟通：首先，家长可以与学校管理层沟通，反映情况并要求学校采取措施制止老师的语言暴力行为。
- 寻求法律援助：如果学校未能有效解决问题，家长可以咨询专业律师（如我），了解具体的法律维权途径，如提起民事诉讼要求老师承担侵权责任等。
建议与预防措施
- 加强家校沟通：家长应与学校保持密切联系，及时了解孩子在学校的表现和情况，共同关注孩子的心理健康。
- 教育孩子自我保护：教会孩子如何识别并应对语言暴力，鼓励他们勇敢表达自己的感受和需求。
- 提升教师素质：学校应加强对教师的培训和管理，提高教师的职业道德水平和教育教学能力，避免使用侮辱性或歧视性语言。
总结：老师在班里拿一个孩子当典型是否构成语言暴力，需根据具体情况综合判断。如果家长认为孩子的权益受到侵害，应及时与学校沟通并寻求法律援助。如有任何疑问或需要进一步的法律帮助，请直接向我咨询。