借鉴他人教学课件是否构成侵权，需结合具体使用场景和法律条款综合判断，核心结论如下：

1. 非营利性教学使用，一般不构成侵权

根据《中华人民共和国著作权法》第二十二条第六项规定，为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行的，属于合理使用范畴，不构成侵权。
典型场景：教师为备课需要，少量复制或借鉴他人课件中的内容（如文字、图表、框架），仅用于课堂教学，未通过课件获取经济利益（如未出售、未用于付费培训）。
法律依据：

• 《著作权法》第二十二条明确列举了12种合理使用情形，其中第（六）项直接涉及教学场景。
  
• 合理使用的核心要件：非营利性、少量使用、指明作者姓名和作品名称、未侵犯著作权人其他权利（如修改权、信息网络传播权）。

2. 营利性教学使用，可能构成侵权

若将借鉴的课件用于营利性教学活动（如付费培训、在线课程销售、机构内部教材），则超出合理使用范围，需承担侵权责任。
典型场景：

• 教育机构将他人课件修改后作为付费课程销售；
  
• 教师通过个人渠道（如网店、社交平台）出售改编后的课件；
  
• 培训机构批量复制他人课件用于内部培训，并收取费用。
  法律后果：
  根据《著作权法》第四十七条，侵权行为需承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。赔偿数额通常按权利人实际损失或侵权人违法所得计算，若难以确定，可由法院根据情节判赔（一般每件作品500元至500万元不等）。

3. 借鉴程度影响侵权认定

即使属于非营利性使用，若借鉴内容超出“合理范围”，仍可能构成侵权。
判断标准：

• 实质性相似：借鉴部分是否构成课件的核心内容（如独创性表达、逻辑框架）；
  
• 比例限制：借鉴内容占课件总量的比例是否过高（无明确法定比例，需结合个案判断）；
  
• 是否影响市场价值：若借鉴导致原课件市场价值减损（如学生无需购买原课件），可能被认定为侵权。
  案例参考：
  某教师复制他人课件中90%的内容用于教学，虽未营利，但因借鉴比例过高，被法院认定侵犯复制权。

4. 规避侵权的建议

• 优先使用公共资源：如开源课件平台、政府教育部门发布的免费资源；
  
• 注明来源并控制比例：若需借鉴，应标明原作者及作品名称，且借鉴内容不超过课件总量的30%（非法定标准，供参考）；
  
• 避免营利性使用：若用于商业场景，需提前获得著作权人许可并支付报酬；
  
• 改造性使用：对借鉴内容进行实质性修改（如重新设计框架、补充原创案例），降低侵权风险。

总结：非营利性教学场景下少量借鉴课件，通常不侵权；但营利性使用或过度借鉴可能构成侵权。建议根据使用目的、比例及是否改造综合判断，必要时咨询专业律师。