在义务教育阶段签聘用合同的时候，确实可能存在管理岗位，但具体情况需结合学校的岗位设置方案以及实际需求来确定。以下是对此问题的详细解答：
一、岗位设置的基本原则
根据人力资源社会保障部、教育部印发的《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》，中小学教师岗位等级设置划分为高、中、初级，并需结合学校社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等实际来制定岗位设置方案。岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，但根据需要也可以合理设置管理岗位和工勤技能岗位。
二、管理岗位的设置条件
学校实际需求：管理岗位的设置需根据学校的实际运营和管理需求来确定。例如，学校可能需要设置教务管理、学生管理、行政管理等岗位来确保学校的正常运转。
岗位设置方案：各学校需严格按照国家政策规定，结合学校实际情况，制定岗位设置方案。该方案需明确岗位名称、岗位工作职责、目标任务、任职条件和绩效考核标准等内容，并作为人员聘用和管理的依据。
审核与备案：岗位设置方案需由各级教育行政部门审核汇总后，按照规定的程序和权限报各级人力资源社会保障部门备案。备案后的岗位设置方案应保持相对稳定，但在机构编制、职责任务和功能定位发生变化时，可按照规定的程序和权限申请调整或变更。
三、管理岗位的聘用与合同签订
竞聘上岗：学校新设岗位、出现岗位空缺或者其他确需竞聘情形的，一般在备案的岗位总量、类别、等级范围内，采用竞聘上岗的方式进行。竞聘上岗可以综合采取笔试、面试、民主测评、同行评议、教学水平综合评价等方式进行。
合同签订：竞聘上岗成功后，学校将与竞聘者签订聘用合同，明确双方的权利和义务。合同中应包含岗位名称、岗位职责、工作目标、薪酬待遇、合同期限等关键条款。
四、实际案例与政策依据
以和县中小学教师“县管校聘”管理改革为例，该改革通过竞聘上岗的方式交流部分教师至实验中学任教。虽然公告中主要列出了具体学科岗位计划，但并未排除管理岗位的可能性。实际上，在学校的实际运营中，管理岗位是不可或缺的，它们对于确保学校的正常运转和提高教育教学质量起着重要作用。
此外，《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》也明确指出，岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，但根据需要也可以合理设置管理岗位。这为义务教育阶段学校设置管理岗位提供了政策依据。
五、建议与总结
了解学校岗位设置方案：在签订聘用合同前，建议了解学校的岗位设置方案，明确学校是否设置了管理岗位以及管理岗位的具体要求和职责。
关注竞聘上岗信息：如果学校有管理岗位的空缺或需要竞聘上岗，建议关注学校发布的竞聘上岗信息，了解竞聘条件、程序和时间安排等。
明确合同条款：在签订聘用合同时，务必明确合同中的岗位名称、岗位职责、工作目标、薪酬待遇等关键条款，以确保自己的权益得到保障。
综上所述，义务教育阶段签聘用合同的时候确实可能存在管理岗位，但具体情况需结合学校的岗位设置方案以及实际需求来确定。