组长让别的同学罚抄是否构成校园霸凌，需结合具体情况判断，不能一概而论。以下从不同角度进行分析：

1. 校园霸凌的定义与特征：

   • 校园霸凌通常指在校园内或校园周边，一方通过言语、行为等方式对另一方进行持续的、恶意的、有目的的伤害或骚扰，导致受害者身心受到伤害的行为。其核心特征包括行为的恶意性、持续性以及造成的身心伤害。

2. 罚抄行为的性质分析：

   • 单一罚抄行为：如果组长仅因一次小错误或疏忽，要求同学罚抄少量内容，且该行为不具有恶意性、持续性，也未对同学造成明显的身心伤害，那么这种行为通常不被视为校园霸凌。它可能更接近于一种轻微的纪律处分或教育方式。
   • 恶意罚抄行为：如果组长频繁以罚抄为手段，对同学进行恶意刁难、侮辱或威胁，且罚抄内容过多、时间过长，导致同学身心受到明显伤害，如产生恐惧、焦虑、自卑等情绪，甚至影响学习和生活，那么这种行为就可能构成校园霸凌。

3. 法律视角下的分析：

   • 从法律角度来看，校园霸凌可能涉及侵犯人格权、健康权等民事权益，甚至可能构成犯罪（如故意伤害罪、侮辱罪等）。然而，对于单一的罚抄行为，除非其达到恶意、持续且造成严重后果的程度，否则一般难以直接认定为校园霸凌或构成犯罪。
   • 如果罚抄行为确实对同学造成了身心伤害，且符合校园霸凌的特征，那么受害者或其家长可以依法向学校或相关部门投诉，要求处理霸凌者，并可能寻求民事赔偿。

4. 建议与措施：

   • 对于受害者：如果感到被罚抄行为所困扰或伤害，应及时向老师、家长或学校相关部门反映情况，寻求帮助和支持。
   • 对于学校：应加强对校园霸凌的预防和治理，建立完善的举报和处理机制，确保学生的身心健康和安全。
   • 对于家长：应关注孩子的情绪变化和行为表现，及时发现并处理可能存在的校园霸凌问题，与孩子共同面对和解决困难。

总结来说，组长让别的同学罚抄是否构成校园霸凌，需根据行为的恶意性、持续性以及造成的身心伤害程度等因素综合判断。如果罚抄行为确实符合校园霸凌的特征，那么应依法进行处理和制裁。如有任何疑问或需要进一步的法律帮助，请直接向我咨询。