学校一直通报教师，是否构成职业霸凌，需根据具体情况来判断，不能一概而论。以下从几个角度进行分析：

1. 职业霸凌的定义与特征：

   • 职业霸凌通常指的是在工作场所中，一方通过言语、行为或其他方式，对另一方进行持续的、恶意的、有针对性的攻击或骚扰，导致受害者感到恐惧、无助或受到伤害。
   • 其特征包括：持续性、恶意性、针对性，以及对受害者心理或生理上的负面影响。

2. 学校通报教师的性质：

   • 学校通报教师，可能是出于管理、教育或纪律处分的需要。如果通报内容客观、公正，且是为了促进教师的专业成长或纠正不当行为，那么这种通报通常不被视为职业霸凌。
   • 然而，如果通报内容存在夸大、歪曲事实，或者频繁、恶意地针对某一位或几位教师，导致他们受到不必要的压力、羞辱或伤害，那么这种行为可能构成职业霸凌。

3. 判断是否构成职业霸凌的关键因素：

   • 通报的频率与内容：频繁且内容恶意的通报更可能构成职业霸凌。
   • 通报的目的与效果：如果通报的目的是为了恶意攻击或骚扰教师，且确实对教师造成了心理或生理上的伤害，那么可能构成职业霸凌。
   • 教师的感受与反应：教师的个人感受也是判断是否构成职业霸凌的重要依据。如果教师感到恐惧、无助或受到伤害，且这种感受与通报行为直接相关，那么可能构成职业霸凌。

4. 法律后果与应对措施：

   • 如果学校的通报行为确实构成了职业霸凌，教师有权向学校管理层、教育行政部门或劳动监察部门投诉，并寻求法律援助。
   • 在法律层面，职业霸凌可能涉及侵犯名誉权、人格权等民事权益，受害者有权要求侵权者承担民事责任，包括停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等。
   • 同时，学校作为用人单位，也有责任采取措施预防和制止职业霸凌行为的发生，保护教师的合法权益。

建议：

• 如果教师认为学校的通报行为构成了职业霸凌，建议首先与学校管理层进行沟通，表达自己的感受和诉求。
• 如果沟通无果，可以向教育行政部门或劳动监察部门投诉，并寻求法律援助。
• 在处理此类问题时，教师应保留好相关证据，如通报文件、聊天记录、邮件等，以便在需要时提供证明。

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