结论：同学造谣污蔑造成的轻度抑郁，在符合一定条件的情况下，可以定义为校园霸凌。以下从多个角度进行分析：
一、校园霸凌的定义与构成
校园霸凌，通常指的是在校园环境中，一方通过言语、行为等方式对另一方进行持续的、恶意的攻击或伤害，导致受害者身心受到损害的行为。其构成要素一般包括：行为的恶意性、持续性、对受害者造成的身心损害等。
二、造谣污蔑与校园霸凌的关系
行为的恶意性：造谣污蔑本身即是一种恶意行为，它通过散布不实信息来损害他人的名誉和形象，对受害者造成心理上的伤害。这种行为符合校园霸凌中“行为的恶意性”这一要素。
行为的持续性：如果造谣污蔑的行为不是一次性的，而是持续进行，对受害者进行反复的攻击和伤害，那么这种行为就符合校园霸凌中“持续性”的要求。
对受害者造成的身心损害：轻度抑郁是心理损害的一种表现，它表明受害者因为造谣污蔑的行为而遭受了心理上的困扰和痛苦。如果这种心理损害是由造谣污蔑行为直接导致的，并且达到了一定的严重程度（如轻度抑郁），那么就可以认为这种行为对受害者造成了身心损害。
三、轻度抑郁作为校园霸凌后果的考量
轻度抑郁虽然不如重度抑郁那样严重，但它仍然是一种心理疾病，需要得到及时的关注和治疗。在判断造谣污蔑是否构成校园霸凌时，轻度抑郁可以作为受害者遭受身心损害的一个重要证据。然而，需要注意的是，轻度抑郁的成因可能多种多样，因此在判断时需要综合考虑其他因素，如造谣污蔑行为的严重程度、持续时间、受害者的个人特质等。
四、法律视角下的校园霸凌与造谣污蔑
从法律角度来看，校园霸凌和造谣污蔑都可能涉及侵权行为。如果造谣污蔑的行为导致了受害者的名誉权受损，并且这种损害与受害者的轻度抑郁之间存在因果关系，那么受害者有权要求侵权者承担相应的法律责任。这包括停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等。
五、建议与措施
收集证据：如果遭受了同学的造谣污蔑并因此产生了轻度抑郁等心理问题，建议首先收集相关证据，如聊天记录、证人证言、医疗记录等，以证明侵权行为的存在和损害后果的严重性。
寻求帮助：可以向学校、家长或相关部门报告此事，寻求他们的帮助和支持。学校作为教育机构，有责任维护学生的身心健康和校园秩序。
法律途径：如果情况严重，可以考虑通过法律途径来维护自己的权益。可以咨询专业律师（即我本人，陈澄宇律师，专注于经济纠纷、劳动纠纷、侵权纠纷等领域），了解具体的法律程序和维权策略。
综上所述，同学造谣污蔑造成的轻度抑郁，在符合校园霸凌的构成要素且能够证明两者之间存在因果关系的情况下，可以定义为校园霸凌。如果遇到此类问题，建议及时收集证据、寻求帮助，并考虑通过法律途径来维护自己的权益。