结论：在孩子在学校被同学传纸条但缺乏证据，且对方家长不承认的情况下，反击并非直接的法律行动，而是需要通过收集证据、与学校沟通、考虑调解或法律途径等多种方式来维护孩子的权益。以下是一些具体的分析和建议：
一、证据收集与固定
寻找间接证据：
- 尽管直接证据（如纸条本身）可能难以获取，但可以尝试寻找其他间接证据，如目击者的证言、孩子与其他同学的聊天记录（如果涉及网络传言）、学校监控录像（如果传纸条的行为被拍摄到）等。
- 鼓励孩子回忆并记录传纸条的具体时间、地点、参与人员以及纸条上的大致内容，这些信息虽然不构成直接证据，但有助于构建事件的全貌。
保留相关证据：
- 如果孩子或家长有任何与传纸条事件相关的物品、信息或记录，都应妥善保留，以备不时之需。
二、与学校沟通
及时报告：
- 家长应尽快与学校老师或管理人员取得联系，详细报告孩子被传纸条的情况，包括已知的信息和缺乏的证据。
- 学校作为教育机构，有责任和义务保护学生的身心健康，并调查处理此类事件。
要求学校介入：
- 请求学校对涉事学生进行调查，了解传纸条的具体情况和动机。
- 要求学校采取适当措施，如批评教育、心理辅导等，以防止类似事件再次发生，并保护孩子的心理健康。
三、考虑调解或法律途径
尝试调解：
- 如果对方家长愿意沟通，可以尝试通过调解的方式解决纠纷。调解可以是一个相对温和且有效的方式，有助于双方达成共识并解决问题。
- 在调解过程中，可以邀请学校老师或第三方机构作为中立方，协助双方进行沟通和协商。
法律途径：
- 如果调解无果，且传纸条的行为对孩子的身心健康造成了严重影响，家长可以考虑通过法律途径来维护孩子的权益。
- 在这种情况下，虽然缺乏直接证据可能是一个挑战，但可以通过收集间接证据、证人证言等方式来构建案件，并向法院提起诉讼。需要注意的是，诉讼过程可能较为复杂和漫长，且结果具有不确定性。
四、心理支持与辅导
关注孩子心理：
- 传纸条事件可能对孩子的心理造成一定影响，家长应密切关注孩子的情绪变化和行为表现。
- 如果孩子出现焦虑、抑郁等心理问题，应及时寻求专业心理辅导或治疗。
增强孩子自信：
- 鼓励孩子积极参与社交活动，培养兴趣爱好，增强自信心和社交能力。
- 帮助孩子学会如何应对类似事件，提高自我保护意识和能力。
最后建议：在处理此类事件时，家长应保持冷静和理性，避免采取过激行为或言语攻击对方家长或孩子。通过合法、合理的方式维护孩子的权益，才是最为稳妥和有效的做法。如果有任何进一步的法律问题或需要更具体的建议，可以直接向我咨询。