结论：在学校缠着别人是否构成校园霸凌，需根据具体情况判断，但频繁、恶意纠缠且造成心理或身体伤害的行为，通常可认定为校园霸凌。以下从不同角度详细分析：

1. 校园霸凌的构成要件

校园霸凌的核心特征包括：

• 行为重复性：长期、多次实施纠缠行为，而非偶然冲突；
  
• 主观恶意性：以侮辱、威胁、孤立或伤害对方为目的；
  
• 后果严重性：导致被纠缠者产生恐惧、焦虑、自卑等心理问题，或身体受伤。
  

举例：若某学生连续数周在课间、食堂等场所尾随、辱骂另一学生，甚至通过社交软件发送威胁信息，导致对方不敢上学，则符合校园霸凌的构成要件。

2. “缠着别人”的具体情形分析

• 单纯纠缠但无恶意：如因喜欢对方而频繁示好，但未造成对方困扰或伤害，通常不构成霸凌，但可能涉及骚扰（需结合学校规定处理）。
  
• 恶意纠缠且造成伤害：若行为伴随辱骂、推搡、毁坏财物等，或通过孤立、造谣等方式损害对方名誉，则可能同时涉及人格权侵权（如名誉权、隐私权）和校园霸凌。
  
• 利用权力地位纠缠：如高年级学生利用年龄、体力优势强迫低年级学生做不愿做的事，可能构成“权力型霸凌”，情节严重者可能涉及刑事犯罪（如敲诈勒索）。

3. 法律后果与应对建议

• 对施暴者：
  
  • 学校可依据《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》给予纪律处分（如警告、记过、开除）；
    
  • 若行为造成人身伤害或财产损失，需承担民事赔偿责任；
    
  • 情节严重（如殴打、性骚扰）可能触犯《刑法》，面临刑事处罚。
    
• 对被纠缠者：
  
  • 立即取证：保存聊天记录、录音、监控录像等证据；
    
  • 向学校报告：要求学校启动调查程序，保护隐私并制止行为；
    
  • 报警或起诉：若行为涉嫌违法，可向公安机关报案或直接向法院提起民事诉讼（如名誉权纠纷）。
    

4. 特殊情形：网络纠缠

若纠缠行为通过社交媒体、短信等网络渠道实施，可能同时构成网络暴力。根据《民法典》第1024条，任何组织或个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人名誉权，受害者可要求停止侵害、赔礼道歉并赔偿损失。

总结：校园霸凌的认定需结合行为频率、主观意图和实际后果综合判断。若您或他人正遭遇此类困扰，建议及时固定证据并寻求学校、警方或我的帮助，我会根据具体案情提供专业法律支持。