新修订的教师法将教师列为国家公职人员，与以前相比，主要存在以下几个方面的区别：

1. 身份定位的转变：

   • 以前：教师通常被视为专业技术人员或教育工作者，其身份定位更多侧重于其专业技能和教育职责。
   • 现在：新修订的教师法明确将教师列为国家公职人员，这一转变意味着教师的身份更加正式化、国家化，与公务员等公职人员享有相似的法律地位和社会认可。这种身份定位的转变，有助于提升教师的职业荣誉感和社会地位，同时也对教师提出了更高的职业道德和行为规范要求。

2. 权利与义务的扩展：

   • 以前：教师的权利和义务主要围绕教育教学活动展开，如授课、批改作业、管理学生等。
   • 现在：作为国家公职人员，教师不仅享有原有的教育教学权利，还可能享有更多与公职人员相关的权利，如参与国家事务管理、享受国家提供的特定福利和保障等。同时，教师也需要承担更多与公职人员相关的义务，如遵守国家法律法规、执行国家教育政策、维护国家利益和社会公共利益等。

3. 管理与监督的加强：

   • 以前：对教师的管理和监督主要依赖于学校和教育行政部门，管理方式相对较为灵活。
   • 现在：作为国家公职人员，教师将受到更加严格的管理和监督。这包括但不限于对教师资格的定期审核、对教师行为的规范约束、对教师绩效的考核评估等。这种加强的管理和监督，有助于确保教师队伍的整体素质和教学水平，同时也对教师提出了更高的自我管理和自我约束要求。

4. 职业发展路径的拓宽：

   • 以前：教师的职业发展路径相对单一，主要依赖于职称评定和职务晋升。
   • 现在：作为国家公职人员，教师可能享有更多与公职人员相关的职业发展机会，如参与国家层面的教育项目、担任教育领域的专家顾问、参与国际教育交流等。这些机会不仅有助于提升教师的专业素养和国际视野，也为教师的职业发展提供了更广阔的空间和更多的可能性。

总结与建议：

新修订的教师法将教师列为国家公职人员，这一转变对教师的身份定位、权利与义务、管理与监督以及职业发展路径等方面都产生了深远影响。作为教师，应当积极适应这一转变，不断提升自己的专业素养和职业道德水平，以更好地履行国家公职人员的职责和使命。同时，学校和教育行政部门也应当加强对教师的培训和管理，为教师提供更好的职业发展环境和条件。

如果您在教师法相关方面有任何疑问或需要进一步的法律咨询，请随时向我提问，我会尽我所能为您提供专业、全面的解答。