结论：教师法修订后，教师并未直接成为公务员，但公办中小学教师的身份定位可能发生变化，有望被明确为国家公职人员，不过目前该政策尚未正式生效。
分析如下：
传统定义与现状：
- 在传统定义下，国家公职人员通常指的是在国家机关中从事公务活动的人员，如立法、行政、司法等机关的工作者。而教师所在学校为事业单位，主要从事教育这一公共服务事业，并不直接参与国家、社会和集体事务的管理。
- 当前，公办学校教师虽纳入事业编制管理，享受国家财政保障的工资福利，但在传统定义下并不直接等同于国家公职人员，更不等同于公务员。民办学校教师则与学校建立劳动关系，显然不属于国家公职人员范畴。
法律与政策的变化：
- 现有的《中华人民共和国教师法》确认教师为从事教育教学工作的专业人员，但并未直接归类为国家公职人员。
- 然而，教育部发布的《教师法修订草案征求意见稿》明确提出将公办中小学教师定为国家公职人员。这一变化若实施，将对教师的身份定位产生重大影响，使公办中小学教师在法律地位上更接近国家公职人员，但并不意味着他们直接成为公务员。公务员通常指的是在国家行政机关中任职，行使国家行政职权、执行国家公务的人员，其身份和职责与教师存在显著差异。
实践中的认定与管理：
- 在实践中，有编制的公办教师享受事业单位的福利待遇和职称晋升，但这并不直接等同于国家公职人员的身份。民办学校教师的工资、福利待遇则由学校自主决定，与国家公职人员存在明显区别。
- 教师的主要职责是教书育人，传授知识和经验，这与国家公职人员从事的公务活动在性质上有所不同。不过，在某些特定情境下（如涉及廉洁纪律、职务违法犯罪等规定适用方面），公办教师也可能被纳入公职人员范畴进行管理和监督。
建议：
- 对于教师而言，无论身份如何变化，都应继续履行其教育教学职责，关注法律政策的最新动态，以便更好地适应身份变化带来的新要求。
- 对于关注教师身份变化的社会各界而言，应理性看待这一变化，理解教师身份定位的复杂性和多样性，以及法律政策调整的必要性和合理性。
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