老师发现孩子偷东西时，应优先通过教育引导和家校协作处理，避免直接定性或公开处理；若涉及严重情节或教育无效，需结合法律程序和学校纪律处理。具体处理方式需分情况讨论：

1. 初次发现且情节轻微：以教育引导为主

• 避免直接定性：老师不应直接给孩子贴上“小偷”标签，而应通过温和询问了解行为动机（如是否因好奇、缺乏物品或受他人影响）。例如，可单独与孩子沟通：“老师发现你拿了同学的东西，能告诉老师为什么吗？”
• 引导归还与道歉：要求孩子主动归还物品并向对方道歉，培养责任意识。若物品已损坏，可建议家长协助赔偿。
• 联合家长教育：及时与家长沟通，共同分析孩子行为背后的原因（如家庭环境、心理需求等），制定教育方案。例如，家长可通过故事、游戏等方式引导孩子理解“所有权”概念。

2. 多次发生或情节较重：启动学校纪律程序

• 调查取证：老师应核实事实（如通过监控、同学证言等），避免误判。若确认孩子多次偷窃，需记录行为细节（时间、物品、涉及人员）。
• 学校纪律处分：根据校规，可给予警告、记过等处分，但需注意保护孩子隐私（如不公开处分决定）。处分目的应为警示而非惩罚，需同步制定改进计划（如定期心理辅导）。
• 专业介入：若孩子存在持续偷窃、撒谎或情绪问题，建议家长带孩子接受心理咨询，排查是否因焦虑、抑郁或品行障碍导致行为异常。

3. 涉及违法或数额较大：法律程序介入

• 法律责任年龄：根据《刑法》，16周岁以上对盗窃行为负刑事责任；14-16周岁仅对严重盗窃（如多次、数额巨大）负责；14周岁以下不承担刑事责任，但家长需承担民事赔偿。
• 民事赔偿：若偷窃物品价值较高（如手机、现金），老师应建议家长主动赔偿，避免对方通过法律途径追责。例如，可协助双方家长协商赔偿金额和方式。
• 公安机关介入：若偷窃行为涉嫌违法（如多次盗窃、入室盗窃），老师需向学校报告，由学校联系家长并配合公安机关调查。但需注意，对未成年人应以教育为主，避免留下案底影响未来。

4. 特殊情况处理

• 被诬陷或误判：若孩子被冤枉，老师应通过调查还原真相，保护孩子名誉。例如，可组织涉事学生当面对质，或调取监控证明清白。
• 家庭问题导致：若孩子因家庭贫困、父母疏于管教等原因偷窃，老师可联系社区或社工提供帮助，如申请助学金、开展亲子关系辅导。

总结：老师处理此类问题时，需平衡“教育”与“纪律”，既要纠正行为，也要保护孩子心理。若涉及法律问题，可进一步向我咨询具体程序和注意事项。