学校找学生做心理救助时，学生单独在场或由家长陪同，在法律上均无绝对禁止性规定，但需结合具体情况判断合法性。具体分析如下：

1. 学生单独在场的情况
   若学生已具备完全民事行为能力（通常为年满18周岁），或虽为限制民事行为能力人（如16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源），但心理救助内容不涉及严重心理危机（如自杀倾向、严重创伤后应激障碍等），学校可单独与学生沟通。此时需注意：

   • 学校应确保心理救助人员具备专业资质（如心理咨询师证），避免非专业人员干预；
     
   • 救助过程需尊重学生隐私权，不得泄露其心理状态信息（除非存在自伤、伤人等紧急情况需告知家长或相关部门）；
     
   • 若学生明确拒绝家长陪同，学校应尊重其意愿，但需评估其自主决定能力是否与心理状态匹配。

2. 家长陪同在场的情况
   若学生为限制民事行为能力人（如8周岁以上未成年人），或心理救助涉及重大心理危机（如自杀倾向、严重抑郁等），学校通知家长陪同通常更合法合理：

   • 法律依据：根据《未成年人保护法》第16条，父母或其他监护人需关注未成年人心理健康，学校通知家长参与心理救助属于履行监护职责的协助行为；
     
   • 例外情形：若家长存在虐待、遗弃等侵害未成年人权益行为，或学生因家庭矛盾强烈反对家长陪同，学校应优先保护学生安全，可单独实施救助并联系其他亲属或社工介入；
     
   • 程序要求：学校需提前告知家长心理救助的目的、内容及可能的风险，取得家长书面或口头同意（紧急情况下可事后补全手续）。

实务建议：

• 学校应制定心理救助制度，明确不同情况下是否需家长陪同的标准（如按学生年龄、心理问题严重程度分类）；
  
• 心理救助前应评估学生自主决定能力，若学生因心理问题无法理性表达意愿，优先以保护其安全为原则决定是否通知家长；
  
• 无论是否陪同，学校均需留存心理救助记录（如沟通内容、学生反应、处理措施等），以备后续纠纷举证。
  

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