可以找律师，但需根据具体情况判断是否必要及如何维权。以下是具体分析：

1. 法律维权的前提：存在明确的侵权行为
   若老师孤立孩子的行为已构成对人格权（如名誉权、受教育权）的侵害，或存在体罚、变相体罚、歧视等违反《未成年人保护法》《教师法》的行为，家长可通过法律途径维权。例如：

   • 老师公开贬低孩子、散布谣言导致其社会评价降低（名誉权侵权）；
     
   • 因孤立行为导致孩子出现严重心理问题（需鉴定因果关系）；
     
   • 老师以孤立为手段惩罚孩子（违反《未成年人保护法》第二十七条“禁止歧视、侮辱学生”）。
     此时律师可协助收集证据（如聊天记录、监控录像、心理评估报告等），向学校或教育部门投诉，或提起民事诉讼要求赔偿。

2. 非法律途径的优先性：沟通与投诉机制
   若孤立行为尚未达到法律层面的“侵权”，但已影响孩子心理健康，建议优先通过以下方式解决：

   • 与老师直接沟通：了解孤立原因（如误解、教学管理方式问题），尝试协商解决；
     
   • 向学校反映：通过班主任、年级组长或校长介入，要求学校履行《未成年人保护法》第三十九条规定的“建立学生欺凌防控工作制度”义务；
     
   • 向教育部门投诉：若学校处理不力，可向当地教育局提交书面投诉，要求调查并责令改正。
     此类途径成本更低、效率更高，且能避免矛盾激化。

3. 律师的辅助作用：全程指导与策略制定
   即使不直接起诉，律师仍可在以下环节提供帮助：

   • 证据固定：指导家长如何合法收集证据（如避免侵犯他人隐私）；
     
   • 投诉材料撰写：协助起草逻辑清晰、法律依据充分的投诉信；
     
   • 谈判协商：代表家长与学校或教育部门沟通，争取合理解决方案；
     
   • 心理支持建议：推荐专业心理咨询机构，并协助将心理损害纳入维权范围。

行动建议：

• 先通过沟通、投诉等非诉方式解决，同时保留证据；
  
• 若行为持续且造成严重后果，或学校、教育部门推诿，可联系我进一步评估是否需要启动法律程序；
  
• 无论选择何种方式，均需以孩子心理健康为首要考量，避免维权过程对其造成二次伤害。
  

如有具体细节需要分析，可直接向我提问。