学生在学校被起外号是否构成校园欺凌，需根据具体情况进行综合评估，不能一概而论。以下是从不同角度进行的分析：
外号性质与意图：
- 友好、亲昵的外号：如果外号是基于友好、亲昵的出发点，且在同学间被普遍接受，特别是当被称呼者并不反感甚至乐于接受时，这种外号通常被视为正常的同学互动，不构成校园欺凌。例如，同学们根据彼此的兴趣爱好或特点，起一些轻松有趣的外号，并在日常交流中自然使用，这有助于增进同学间的友谊和亲密感。
- 侮辱性、歧视性或攻击性的外号：当外号带有侮辱性、歧视性或攻击性，旨在贬低、羞辱他人时，情况则截然不同。这类外号往往会给被取外号的同学带来心理伤害，引发痛苦、自卑、焦虑等不良情绪，甚至影响其正常的学习和生活。特别是当这种行为持续发生，并伴随着其他形式的欺凌（如嘲笑、排斥等）时，它就更可能构成校园欺凌的一种形式。
受害者的感受与影响：
- 受害者的主观感受：判断取外号是否构成校园欺凌，必须充分考虑受害者的感受。如果受害者因为外号而感到被羞辱、恐惧或无助，并且这种负面感受持续存在，那么这种行为就很可能属于校园欺凌。
- 对受害者日常生活和心理健康的影响：除了主观感受外，还应关注外号对受害者日常生活和心理健康的具体影响。例如，受害者可能因为外号而拒绝上学、社交障碍或出现其他心理问题，这些都是评估校园欺凌严重性的重要因素。
行为的持续性与频率：
- 持续性：如果取外号的行为是偶尔发生的，且没有造成严重的后果，那么可能不构成校园欺凌。然而，如果这种行为持续发生，且受害者多次表达不满或反抗，但行为者仍然继续，那么这种行为就更可能构成校园欺凌。
- 频率：行为的频率也是评估是否构成校园欺凌的重要因素。频繁地取侮辱性外号，即使每次行为看似轻微，但累积起来也可能对受害者造成严重的心理伤害。
法律建议：
- 学校方面：学校应加强对学生的教育和管理，引导学生尊重他人，避免使用带有攻击性或贬低他人的言语。同时，学校应建立有效的投诉机制，及时处理学生之间的欺凌行为，保护受害者的权益。
- 家长方面：家长应关注孩子的情绪变化和行为表现，及时发现并制止孩子参与欺凌行为。同时，家长也应教育孩子如何正确应对欺凌行为，增强孩子的自我保护能力。
- 受害者方面：如果受害者因为被取外号而遭受心理伤害或影响正常生活，应及时向学校、家长或相关部门求助。必要时，可以寻求法律援助或心理辅导等支持。
总结：学生在学校被起外号是否构成校园欺凌，需根据外号的性质、行为意图、受害者的感受与影响以及行为的持续性与频率等多个因素进行综合评估。无论如何，我们都应坚决反对任何形式的欺凌行为，为孩子们创造一个安全、和谐、友善的学习环境。如果你或你身边的人遇到了类似的问题，可以直接向我咨询，我会提供专业的法律建议。