公民享有平等的受教育权，既包含同等情况同等对待，也包含不同情况差别对待。以下是详细分析：
一. 同等情况同等对待
- 教育机会平等：根据《中华人民共和国教育法》第九条，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。这意味着在相同的条件下，所有人都应享有相同的教育机会，不受任何歧视。
- 例如，在招生过程中，学校不得因学生的性别、民族、家庭背景等因素而拒绝录取符合条件的学生，体现了同等情况同等对待的原则。
二. 不同情况差别对待
- 特殊群体的特别保护：虽然强调平等，但针对某些特殊群体，法律也规定了特别的保护措施，以确保他们能够平等地接受教育。
- 例如，《中华人民共和国义务教育法》第四条特别强调了对残疾儿童、少年以及家庭经济困难的学生等特殊群体的保护，确保其能够平等地接受义务教育。这体现了对不同情况的差别对待，旨在消除因身体条件或经济条件等造成的教育不平等。
- 教育资源的均衡配置：《中华人民共和国义务教育法》第四十五条还规定，地方各级人民政府应均衡安排义务教育经费，特别是向农村地区学校和薄弱学校倾斜。这也是差别对待的一种体现，旨在通过资源的优化配置，缩小教育差距，实现教育公平。
综上所述，公民享有平等的受教育权是一个综合性的概念，既包含同等情况下的同等对待，也包含针对不同情况的差别对待。这样的制度设计旨在确保每个人都能根据自己的实际情况，获得公平而适当的教育机会。我建议在理解和应用这一原则时，应充分考虑其内涵的丰富性和复杂性，以促进教育公平和社会正义的实现。如有进一步需要，您可以继续咨询我。