对于初中生在学校偷东西的情况，学校会根据具体情况采取一系列措施来处理此事，旨在维护教育环境，保障学生权益，并促使学生认识到错误的严重性。以下是对学校可能采取的处理方式的详细阐述：

一、法律层面

首先，学校会评估学生的行为是否涉嫌触犯刑法。如果学生的行为构成盗窃罪，即以学生非法占有他人财物为目的，通过秘密窃取或其他手段侵犯他人合法财产权益，且数额较大或存在多次盗窃、入户盗窃等严重情节，学校将依法将案件材料移交给公安部门处理。根据《刑法》的相关规定，学生可能会面临管制、拘役、有期徒刑及罚金等刑事处罚。

对于不满16周岁的学生，虽然不负刑事责任，但学校仍会依据《治安管理处罚法》或校规校纪给予相应的处理，并要求监护人加强监管和教育。监护人在此情况下也需承担民事赔偿责任。

二、学校层面

1. 批评教育与纪律处分：

   • 学校会及时与学生进行谈话，明确指出其行为的错误性和严重性，要求学生深刻反省。
   • 根据校规校纪，学校会给予学生相应的纪律处分，如警告、记过、留校察看等，以促使学生认识到偷窃行为的严重性。

2. 家校合作：

   • 学校会及时通知家长，与家长共同商讨对学生的教育措施，形成家校共育的良好氛围。
   • 家长应积极配合学校的教育措施，加强对孩子的监管和教育，共同促使孩子改正错误。

3. 后续观察与教育：

   • 学校会关注学生的后续表现，通过法制教育、品德教育等活动，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
   • 对于有进步表现的学生，学校会及时给予表扬和鼓励，增强其改正错误的信心。

三、心理层面

在处理学生偷窃行为的同时，学校也会关注学生的心理状态，提供必要的心理疏导和支持。

1. 理解背后原因：

   • 教师和家长应深入了解学生偷窃行为的背后原因，如情感需求、模仿行为、寻求关注等，以便更有针对性地进行教育和引导。

2. 心理疏导与沟通：

   • 与学生建立良好的沟通渠道，鼓励学生表达自己的感受和想法。通过倾听、理解和引导，帮助学生反思自己的行为动机，并寻找正确的解决方式。

3. 专业帮助：

   • 如果学生的偷窃行为持续存在且严重影响日常生活和人际关系，学校可能会建议家长寻求专业的心理咨询师或儿童心理医生的帮助，进行更深层次的心理疏导和治疗。

综上所述，对于初中生在学校偷东西的情况，学校会综合考虑法律、学校和心理等多个层面来采取相应措施。在依法处理的同时，注重教育引导和心理疏导，帮助学生认识到错误并改正行为，促进其健康成长。