教材中的图片不算侵权的情况，主要取决于是否满足合理使用的条件或是否获得了合法授权。以下从不同角度详细分析：
一、合理使用的情况
教育目的的合理使用：
- 根据著作权法的相关规定，为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。
- 举例：在教材中，为了解释某个历史事件或科学概念，使用了少量已发表的图片，且这些图片的使用对于教学目的来说是必要的，同时注明了图片的来源和作者，这种情况下可能构成合理使用，不构成侵权。
公共利益目的的合理使用：
- 在某些特定情况下，如新闻报道、舆论监督、科学研究、文化教育等公共利益目的，使用他人图片也可能属于合理使用。
- 举例：在历史文化教材中，为了介绍特定历史时期的文化风貌，使用了已公开的历史图片，这些图片的使用对于公众了解历史文化具有积极意义，且使用方式合理、必要，对图片所有者影响较小，可能被视为合理使用。
二、获得合法授权的情况
明确授权：
- 如果教材编写团队或出版社已经获得了图片所有者（著作权人及肖像权人，如非同一人）的明确授权，允许在教材中使用其图片，并约定了使用范围、期限和报酬等，那么这种使用即为合法，不构成侵权。
- 举例：摄影师与教材出版社签订授权协议，允许出版社在特定系列教材中使用其照片，并明确了使用范围、期限和报酬等条款，此时的使用即为合法。
法定许可：
- 在某些特定情况下，法律可能规定了某些使用行为无需经过著作权人许可，但需要支付报酬。然而，在教材中使用图片的情况中，法定许可的情形相对较少，且通常需要满足严格的条件。
- 注意：法定许可并不等同于合理使用，它仍然需要支付报酬，且使用范围、方式等可能受到一定限制。
三、不构成侵权的其他注意事项
避免对图片进行不当修改：
- 即使使用行为可能构成合理使用或已获得合法授权，但如果对图片进行了不当修改（如歪曲、篡改等），损害了原作者的声誉或作品的完整性，仍然可能构成侵权。
- 举例：将一张严肃的历史照片添加恶搞元素后用于教材，可能侵犯了原作者的保护作品完整权。
注意肖像权的保护：
- 如果教材中使用的图片涉及人物的肖像权，除了需要获得著作权人的授权外，还需要获得肖像权人的同意。否则，即使使用行为构成合理使用或已获得著作权人的授权，也可能因侵犯肖像权而构成侵权。
- 举例：在教材中使用了一张知名人物的肖像照片，但未获得该人物的同意，即使该照片的使用对于教学目的是必要的，也可能构成侵犯肖像权。
综合建议：
- 在出版教材中使用他人图片时，应首先确认图片的著作权和肖像权归属，并尽可能获得权利人的明确授权。
- 若无法获得授权，应谨慎评估使用行为是否符合合理使用的标准，并确保不对权利人造成不当损害。同时，避免对图片进行不当修改，并注意保护肖像权。
- 如遇复杂情况或不确定是否构成侵权，可以直接向我咨询以获取准确判断和建议。