教师自己整理的资料通常享有版权，但需分情况讨论，具体分析如下：

1. 原创性内容受版权保护
   若教师整理的资料包含原创性表达（如自行编写的教案、教学案例、学术观点、图表设计等），则符合《著作权法》中“作品”的构成要件，教师作为作者依法享有版权。例如：教师独立撰写的课程讲义、原创的教学课件模板等，均受法律保护。

2. 非原创内容的版权归属需区分

   • 引用他人作品：若资料中包含引用他人已发表的文字、图片、数据等，需符合“合理使用”规则（如少量引用、注明出处、不影响原作品市场价值等）。超出合理使用范围的引用可能构成侵权。
     
   • 使用公共领域或开源内容：若资料中使用了已进入公共领域的作品（如超过保护期的古籍）或明确允许二次创作的开源内容（如CC协议素材），则不涉及版权争议，但需遵守相关许可协议。

3. 职务作品的特殊情形
   根据《著作权法》第18条，若教师整理资料属于职务作品（即创作内容与教学任务直接相关，且主要利用单位资源完成），则版权归属可能存在两种情况：

   • 一般职务作品：版权归教师所有，但单位有权在业务范围内优先使用（如校内教学使用）。
     
   • 特殊职务作品（如工程设计图、计算机软件等）：若法律或合同明确规定版权归单位，则教师仅享有署名权，其他权利由单位享有。
     提示：教师与学校是否签订过相关协议（如知识产权归属约定）是关键，若无明确约定，通常默认版权归教师。

4. 保护版权的建议

   • 保留创作证据（如初稿、修改记录、时间戳等），以证明原创性。
     
   • 在资料中标注版权声明（如“© [姓名] [年份]，未经许可不得复制”）。
     
   • 若需共享资料，可明确许可范围（如仅限校内使用、禁止商业转载等）。

总结：教师整理的资料是否享有版权，需结合内容原创性、使用场景及职务属性综合判断。若涉及复杂情形（如职务作品争议、大规模引用等），建议进一步提供细节，我可协助分析具体风险。