被起外号是否算校园霸凌，需根据具体情况进行判断，以下从不同角度为你详细分析：

一、不构成校园霸凌的情况

如果外号是基于友好、亲昵的出发点，且在同学间被普遍接受，特别是当被称呼者并不反感甚至乐于接受时，这种外号通常被视为正常的同学互动，不构成校园霸凌。例如，同学们根据彼此的兴趣爱好或特点，起一些轻松有趣的外号，像“小书虫”（因为某同学特别爱看书）、“运动健将”（因为某同学体育特别好）等，并在日常交流中自然使用。这种情况下，外号不仅不会给被称呼者带来负面影响，反而有助于增进同学间的友谊和亲密感。

二、构成校园霸凌的情况

1. 外号性质恶劣：当外号带有侮辱性、歧视性或攻击性，旨在贬低、羞辱他人时，就可能构成校园霸凌。比如，给某同学起“四眼田鸡”（嘲笑戴眼镜的同学）、“胖猪”（嘲笑体型较胖的同学）等外号，这些外号往往会给被取外号的同学带来心理伤害，引发痛苦、自卑、焦虑等不良情绪。

2. 行为持续且伴随其他欺凌形式：如果这种起外号的行为持续发生，并伴随着其他形式的欺凌，如嘲笑、排斥、孤立等，那么它就更可能构成校园霸凌的一种形式。例如，某同学长期被其他同学起侮辱性外号，并且这些同学还经常嘲笑他、不和他一起玩，导致他在学校里感到孤独和无助，这种情况下，起外号的行为就是校园霸凌的一部分。

3. 对受害者造成实际影响：判断的关键还在于评估外号对受害者造成的实际影响。如果受害者因为外号而感到被羞辱、恐惧或无助，并且这种负面感受持续存在，影响了其正常的学习和生活，那么这种行为就很可能属于校园霸凌。比如，某同学因为被起侮辱性外号而产生了厌学情绪，甚至不敢去学校，这就是外号对他造成了实际影响的典型表现。

三、法律建议与应对措施

1. 学校方面：学校应密切关注学生的行为举止，及时制止任何形式的欺凌行为，包括起侮辱性外号。同时，学校可以开展相关的教育活动，引导学生尊重他人，避免使用带有攻击性或贬低他人的言语。

2. 家长方面：家长应与孩子保持沟通，了解孩子在学校的情况。如果发现孩子被起侮辱性外号或遭受其他形式的欺凌，家长应及时与学校沟通，共同解决问题。同时，家长也应给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信，应对欺凌。

3. 受害者方面：如果受害者因为被起外号而遭受了心理伤害或影响了正常生活，他们可以向老师、家长或学校心理辅导老师寻求帮助。在必要时，受害者还可以考虑寻求法律援助，以维护自己的合法权益。

总结来说，被起外号是否构成校园霸凌并非一概而论，而需根据具体情况进行综合评估。但无论如何，我们都应坚决反对任何形式的欺凌行为，为孩子们创造一个安全、和谐、友善的学习环境。如果你或你身边的人遇到了类似的问题，可以直接向我咨询，我会为你提供专业的法律建议和帮助。