结论：老师称学生“道德败坏”这一行为本身，并不直接构成对某一具体法律的违反，但可能涉及对学生名誉权的侵害，具体需根据实际情况判断。以下从不同角度进行分析：

1. 名誉权保护角度：

   • 法律依据：根据《中华人民共和国民法典》中关于人格权的规定，公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
   • 分析：如果老师在没有充分证据的情况下，公开或私下称学生“道德败坏”，且该言论足以导致学生社会评价降低，那么老师的这一行为可能构成对学生名誉权的侵害。学生有权要求老师停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求赔偿因此造成的损失。

2. 教育管理角度：

   • 教育法规：教师在教育管理过程中，有权对学生进行批评教育，但批评应当基于事实，且方式应当合理、适度，不得侮辱、诽谤学生。
   • 分析：如果老师的言论是基于对学生行为的合理批评，且方式恰当，没有超出教育管理的范畴，那么这一行为通常不会被视为违法。然而，如果老师的言论过于激烈，超出了正常批评教育的范围，就可能构成对学生权益的侵害。

3. 具体情境判断：

   • 公开与私下：老师是在公开场合还是私下场合称学生“道德败坏”也会影响行为的性质。公开场合的言论更容易导致学生社会评价降低，从而构成名誉权侵害。
   • 证据与事实：老师是否有充分证据支持其言论也是关键。如果老师仅凭主观臆断或未经证实的传言就对学生作出负面评价，那么其行为的合法性就值得质疑。

建议：

• 如果学生认为老师的言论侵害了自己的名誉权，可以首先尝试与老师沟通，要求老师停止侵害并赔礼道歉。
• 如果沟通无果，学生可以向学校相关部门反映情况，寻求学校的帮助和支持。
• 在必要时，学生还可以考虑通过法律途径维护自己的合法权益，如向法院提起名誉权侵权诉讼。

后续思考：

• 教师在教育管理过程中应当注意言辞的恰当性，避免使用过于激烈或侮辱性的语言。
• 学生也应当学会维护自己的合法权益，当自己的权益受到侵害时，要敢于站出来说“不”，并通过合法途径寻求帮助。