老师利用微信或简篇等渠道进行筹划暗示等侮辱学生的行为，确实有可能构成网络暴力（网暴），但具体是否构成需结合行为的性质、情节及后果等因素综合判断。以下从几个方面进行详细解析：
一、网暴的法律定义
网络暴力通常指的是在网络上发布、传播具有侮辱性、诽谤性、侵犯隐私等性质的信息，对他人名誉、人格造成损害的行为。这种行为不仅违反了社会公德，还可能触犯法律，构成侵权或犯罪。
二、老师行为的法律分析
侮辱行为的认定：
- 如果老师通过微信或简篇等渠道，发布、传播含有侮辱性内容的信息，如对学生的人格进行贬低、嘲讽、恶意攻击等，且这些信息被不特定多数人知晓，那么这种行为就可能构成侮辱。
- 侮辱行为不仅限于直接的语言攻击，还包括通过暗示、讽刺、挖苦等方式，使学生感受到被侮辱、被贬低。
网络平台的特殊性：
- 微信、简篇等网络平台具有传播速度快、范围广的特点。一旦侮辱性信息在这些平台上发布，就可能迅速扩散，对受害者造成更大的伤害。
- 因此，在网络平台上实施侮辱行为，其社会危害性可能更大，更容易构成网暴。
法律责任的承担：
- 行政责任：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
- 刑事责任：如果侮辱行为情节严重，构成犯罪的，如侮辱罪，那么行为人可能需要承担刑事责任。根据《中华人民共和国刑法》的相关规定，以暴力或者其他方法公然侮辱他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
- 民事责任：无论是否构成犯罪，侮辱行为都可能对受害者造成名誉损害，受害者有权要求行为人承担民事责任，如赔偿精神损失等。
三、判断是否构成网暴的关键因素
- 行为的公开性：侮辱性信息是否被不特定多数人知晓，是判断是否构成网暴的重要标准。如果信息仅在特定范围内传播，且未对受害者造成广泛影响，那么可能不构成网暴。
- 情节的严重性：侮辱行为的情节是否严重，如是否使用恶劣语言、是否多次实施、是否造成严重后果等，也是判断是否构成网暴的重要因素。
- 证据的充分性：在追究网暴者的法律责任时，证据的充分性至关重要。受害者需要收集足够的证据来证明侮辱行为的存在及其造成的损害。
四、建议与措施
- 收集证据：如果学生或家长认为老师的行为构成网暴，应首先收集相关证据，如聊天记录、截图、录音等，以证明侮辱行为的存在。
- 向学校或相关部门反映：在收集到足够证据后，可以向学校或相关部门反映情况，要求学校或相关部门介入调查并处理。
- 寻求法律帮助：如果情况严重，构成侵权或犯罪的，可以寻求法律帮助，通过法律途径维护自己的合法权益。
总之，老师利用微信或简篇等渠道进行筹划暗示等侮辱学生的行为，有可能构成网络暴力。如果遇到此类情况，建议及时收集证据并向学校或相关部门反映，必要时寻求法律帮助。如果你有进一步的法律问题或需要更详细的法律建议，可以直接向我咨询。