结论：原告网校起诉被告侵权时，以不同老师分别起诉一个人在法律上是可行的，但具体是否合适需根据案件具体情况和诉讼策略来决定。

分析说明：

1. 法律上的可行性：

   • 在知识产权侵权案件中，如果网校的不同老师均拥有独立的知识产权（如著作权、专利权等），且这些权利均被被告侵犯，那么每位老师作为独立的权利人，都有权单独向法院提起诉讼，要求被告承担侵权责任。
   • 从法律程序的角度看，没有法律条文明确禁止同一被告被多个原告（即使是同一网校的不同老师）分别起诉。只要每个诉讼都符合起诉条件，法院就会分别受理。

2. 诉讼策略的考虑：

   • 分开起诉：如果每位老师被侵权的情况相对独立，且侵权事实清晰、证据充分，分开起诉可能有助于更清晰地展示每个老师的损失和被告的侵权行为，从而更有可能获得法院的支持。
   • 合并起诉：如果多位老师被侵权的情况存在关联性，或者侵权行为是同一被告针对网校整体实施的，那么合并起诉可能更为合适。合并起诉可以减少诉讼成本，提高诉讼效率，并有助于法院全面、客观地了解案件事实。

3. 实际操作中的注意事项：

   • 证据收集：无论选择分开起诉还是合并起诉，都需要充分收集、整理证据，以证明被告的侵权行为和每位老师的损失。
   • 诉讼时效：需要注意诉讼时效的问题，确保在法定的诉讼时效期间内提起诉讼。
   • 法院管辖：还需要考虑法院管辖的问题，确保选择有管辖权的法院进行诉讼。

法律建议：

• 在决定是否以不同老师分别起诉一个人之前，建议网校先对每位老师被侵权的情况进行详细评估，包括侵权事实、损失程度、证据充分性等。
• 根据评估结果，结合诉讼策略和实际操作中的注意事项，选择最合适的起诉方式。
• 如果对起诉方式或诉讼程序存在疑问，建议及时咨询专业律师，以确保诉讼的顺利进行和权益的有效维护。

后续行动：

• 如果网校决定以不同老师分别起诉一个人，需要为每位老师准备独立的起诉材料，并分别向法院提交。
• 在诉讼过程中，需要密切关注案件进展，及时与法院沟通，并根据需要调整诉讼策略。

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