结论：学生说校警“神经病”是否构成辱骂，需结合具体语境、行为目的、影响程度及社会一般认知等多方面因素综合判断。以下从不同角度进行分析：
辱骂的构成要件
- 主观方面：辱骂通常要求行为人具有侮辱他人的故意，即明知自己的言辞会贬损他人人格、名誉，仍希望或放任这种结果发生。若学生只是出于一时情绪激动，并无刻意侮辱校警的意图，可能不构成辱骂。
- 客观方面：辱骂行为需通过言辞、行为等方式公开表达，且足以使他人的人格、名誉受到贬损。说校警“神经病”若是在公开场合，且足以让校警或他人感知到侮辱性，则可能构成辱骂。
- 社会一般认知：判断言辞是否构成辱骂，还需考虑社会一般人的认知标准。若“神经病”一词在特定语境下被普遍认为是侮辱性言辞，则学生使用该词可能构成辱骂。
具体语境的影响
- 私下场合：若学生是在私下场合，如与朋友聊天时提及校警“神经病”，且未对校警造成实际影响，可能不构成辱骂，但可能涉及对校警的不尊重。
- 公开场合：若学生是在公开场合，如校园内、社交媒体上等，公开说校警“神经病”，且该言辞被校警或他人听到、看到，可能构成对校警的侮辱，侵犯其人格权。
行为目的与影响程度
- 行为目的：若学生说校警“神经病”是出于恶意诋毁、报复等目的，则更可能构成辱骂。若只是出于调侃、玩笑等无恶意的目的，则可能不构成辱骂，但需注意言辞的恰当性。
- 影响程度：辱骂行为的影响程度也是判断是否构成侵权的重要因素。若学生的言辞对校警的名誉、人格造成了实际损害，如导致校警社会评价降低、精神受到伤害等，则更可能构成辱骂侵权。
法律后果与建议
- 法律后果：若学生的行为构成辱骂侵权，可能面临民事赔偿、行政处罚等法律后果。根据《中华人民共和国民法典》的相关规定，侵害他人人格权的，应承担侵权责任，包括停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等。
- 建议：作为学生，应尊重他人的人格权，避免使用侮辱性言辞。若对校警的行为有异议或不满，应通过合法途径表达诉求，如向学校相关部门反映、提出合理建议等。若已发生辱骂行为，建议及时向校警道歉，以减轻或消除不良影响。
进一步思考：在判断学生说校警“神经病”是否构成辱骂时，还需考虑校警的特殊身份和职责。校警作为维护校园安全秩序的人员，其人格权同样应受到尊重和保护。因此，学生在表达意见时，应更加注意言辞的恰当性和合法性。若遇到相关法律问题，可直接向我咨询，我将根据具体情况提供专业的法律意见。