恶作剧是否属于校园欺凌，不能一概而论，需要视具体情况而定。以下从多个角度进行分析：

1. 校园欺凌的定义与特征：

   • 校园欺凌通常指的是在校园环境中，一方通过言语、行为或网络等手段，对另一方进行持续的、恶意的攻击或骚扰，导致受害者身心受到伤害的行为。其核心特征包括恶意性、持续性、伤害性。

2. 恶作剧的性质：

   • 恶作剧本身可能是一种无恶意的玩笑或捉弄，其目的可能是为了娱乐或搞笑，并不一定具有恶意性。然而，如果恶作剧的行为超出了合理的限度，对受害者造成了身体或心理上的伤害，那么这种行为就可能具有恶意性。

3. 恶作剧与校园欺凌的界限：

   • 恶意性：如果恶作剧的行为是出于恶意，故意对受害者进行捉弄或攻击，那么这种行为就可能构成校园欺凌。例如，故意在受害者的书本上涂鸦、散布谣言损害其名誉等。
   • 持续性：校园欺凌通常具有持续性，即行为不是一次性的，而是多次发生。如果恶作剧的行为是偶尔发生的，且没有持续对受害者进行攻击或骚扰，那么可能不构成校园欺凌。但如果恶作剧行为频繁发生，对受害者造成了持续的心理压力或伤害，那么就可能构成校园欺凌。
   • 伤害性：校园欺凌必须对受害者造成身体或心理上的伤害。如果恶作剧的行为没有对受害者造成任何伤害，或者伤害非常轻微，那么可能不构成校园欺凌。但如果恶作剧行为导致了受害者身体受伤、心理创伤或社交障碍等严重后果，那么就可能构成校园欺凌。

4. 实际案例与判断：

   • 在实际生活中，判断恶作剧是否属于校园欺凌需要综合考虑上述因素。例如，如果某个学生经常故意捉弄另一个学生，导致其心理受到严重伤害，且这种行为持续了一段时间，那么这种恶作剧就可能构成校园欺凌。

5. 法律后果与应对：

   • 如果恶作剧行为构成了校园欺凌，那么加害者可能需要承担相应的法律责任，包括民事赔偿、行政处罚甚至刑事责任（在极端情况下）。同时，学校和教育部门也应加强对校园欺凌的预防和干预，保护受害者的合法权益。
   • 对于受害者而言，如果遭受了校园欺凌，应及时向老师、家长或学校相关部门报告，并寻求必要的帮助和支持。同时，也可以考虑通过法律途径维护自己的权益。

总结与建议：恶作剧是否属于校园欺凌取决于其是否具有恶意性、持续性和伤害性。如果恶作剧行为超出了合理的限度，对受害者造成了身体或心理上的伤害，且这种行为是持续发生的，那么就可能构成校园欺凌。在这种情况下，受害者应及时寻求帮助和支持，并考虑通过法律途径维护自己的权益。如果你或你身边的人遇到了类似的问题，可以直接向我咨询，我会根据你的具体情况提供专业的法律建议。