校园骚扰的认定标准需结合行为性质、主观意图、客观影响及法律规范综合判断，具体可从以下角度分析：

1. 行为性质与类型
   校园骚扰通常包括言语骚扰（如辱骂、威胁、性暗示言论）、肢体骚扰（如推搡、拍打、性接触）、网络骚扰（如通过社交媒体发送侮辱性信息）及环境骚扰（如张贴恶意海报、传播隐私信息）。认定时需明确行为是否超出正常社交边界，具有冒犯性或攻击性。

2. 主观意图与过错
   行为人需存在故意或重大过失，即明知或应知其行为会侵犯他人权益仍实施。例如，反复针对特定学生发送骚扰信息，或明知对方反感仍强行肢体接触，均可体现主观恶意。

3. 客观影响与损害后果
   需评估行为是否对受害者造成实际损害，包括身体伤害、心理创伤（如焦虑、抑郁）、学业影响（如缺课、成绩下降）或社会评价降低。即使未造成严重后果，若行为具有持续性或恶劣性，仍可能构成骚扰。

4. 法律与校规依据

   • 《民法典》第1010条：明确禁止性骚扰，规定违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式实施性骚扰的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。
     
   • 《未成年人保护法》第39条：要求学校建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的未成年学生依法加强管教，校园骚扰可能纳入欺凌范畴。
     
   • 校规细则：多数学校会制定具体规范，如禁止言语侮辱、肢体暴力、网络暴力等，并明确处罚措施（如警告、记过、开除）。

5. 举证责任与认定程序
   受害者需提供初步证据（如聊天记录、监控录像、证人证言），学校或司法机关将结合行为频率、场所（如教室、宿舍）、双方关系（如师生关系、同学关系）等因素综合判断。若行为涉及违法犯罪（如强制猥亵），将移交公安机关处理。

建议：若遭遇校园骚扰，应立即保留证据（如截图、录音、医疗记录），向学校保卫处或老师报告，必要时通过法律途径维权。如有具体案件细节，可直接向我咨询进一步分析。