我国女子受教育权的确立是一个逐步发展的过程，并非在某一特定时间点突然实现，但可以从法律层面明确其重要节点为1912年，且后续不断得到巩固和完善。以下从不同角度为你详细分析：

法律层面的确立

1. 1912年《中华民国临时约法》：这部法律明确规定了中华民国的主权属于全体国民，并且强调了国民的平等权利。虽然它并未直接提及“女子受教育权”，但为女子受教育权的实现奠定了法律基础，因为平等权利的原则自然涵盖了教育领域。此后，随着社会的进步和法律的发展，女子受教育权逐渐得到更明确的法律保障。
2. 新中国成立后的法律保障：新中国成立后，我国宪法和法律明确规定了公民享有受教育的权利，这一权利不分性别、民族、种族等，均平等享有。例如，《中华人民共和国宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这一规定为女子受教育权提供了坚实的法律保障。

社会层面的实践

1. 早期女学堂的设立：在清末民初时期，随着西方思想的传入和社会变革的推进，一些有识之士开始倡导女子教育，并设立了女学堂。这些女学堂虽然数量有限，但为女子接受教育提供了机会，标志着女子受教育权的初步实现。
2. 新中国成立后的普及教育：新中国成立后，政府高度重视教育普及工作，特别是女子教育。通过一系列政策措施，如扫盲运动、义务教育普及等，大大提高了女子的受教育水平。如今，我国女子受教育权已经得到了全面实现，女性在教育领域的成就也日益显著。

特殊情况下的保护

• 在某些特殊情况下，如家庭贫困、残疾等，女子可能会面临受教育困难的问题。针对这些情况，我国法律和社会都提供了相应的保护和支持措施。例如，政府通过提供助学金、奖学金等方式帮助贫困家庭的女子接受教育；同时，社会各界也积极关注残疾女子的教育问题，为她们提供特殊的教育服务和支持。

总结与建议：我国女子受教育权的确立是一个逐步发展的过程，从法律层面的初步规定到社会层面的广泛实践，再到特殊情况下的保护和支持，都体现了我国对女子受教育权的重视和保障。如果你或你身边的人在女子受教育权方面遇到任何问题或困惑，可以直接向我咨询，我会根据你的具体情况提供专业的法律建议和帮助。