孩子在学校被传谣言，该行为是否构成校园霸凌，需结合具体情况判断，但通常传谣言属于校园霸凌的一种表现形式。以下从多个角度进行分析：

一、校园霸凌的定义与表现形式

校园霸凌，通常指在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。其表现形式多样，包括但不限于肢体暴力、言语侮辱、排挤孤立、网络欺凌等。传谣言，即散布虚假信息或恶意中伤他人的言论，往往会对受害者的名誉、心理造成严重影响，因此，从广义上讲，传谣言属于校园霸凌中的言语侮辱或网络欺凌范畴。

二、传谣言作为校园霸凌的认定标准

1. 主观故意性：传谣言者是否出于故意，即是否明知信息不实而故意传播，以损害他人名誉或造成其他不良后果。若传谣言者出于恶意或故意，则更可能被认定为校园霸凌。
2. 行为持续性：传谣言的行为是否持续进行，对受害者造成长期或反复的伤害。若传谣言行为持续存在，且对受害者造成明显的不良影响，则更符合校园霸凌的特征。
3. 后果严重性：传谣言对受害者造成的后果是否严重，包括名誉损害、心理创伤、社交障碍等。若传谣言导致受害者遭受严重后果，如抑郁、自杀倾向等，则更应被认定为校园霸凌。

三、法律后果与责任承担

1. 民事责任：若传谣言行为构成校园霸凌，传谣言者及其监护人可能需要承担民事赔偿责任，包括赔偿受害者因谣言传播所遭受的损失，如精神损害抚慰金等。
2. 行政责任：若传谣言行为情节严重，违反治安管理处罚法等相关法律法规，传谣言者可能面临行政处罚，如警告、罚款、拘留等。
3. 刑事责任：在极端情况下，若传谣言行为导致严重后果，如受害者自杀或精神失常等，传谣言者可能构成犯罪，需承担刑事责任。但这种情况较为罕见，且需根据具体案情判断。

四、建议与措施

1. 及时沟通：家长和学校应密切关注孩子的行为和心理变化，一旦发现孩子遭受传谣言等校园霸凌行为，应及时与孩子沟通，了解情况，并给予必要的支持和帮助。
2. 收集证据：家长和学校应积极收集证据，如聊天记录、证人证言等，以便在需要时证明传谣言行为的存在和严重性。
3. 寻求法律帮助：若传谣言行为构成校园霸凌且情节严重，家长和学校可寻求法律帮助，通过法律途径维护受害者的合法权益。

综上所述，孩子在学校被传谣言通常属于校园霸凌的一种表现形式。家长和学校应高度重视此类行为，及时采取措施予以制止和纠正，以保护孩子的身心健康和合法权益。若您有任何法律疑问或需要进一步的法律帮助，请直接向我咨询。