老师没收青少年物品长期不还，可能构成对学生财产权的侵犯，属于违法行为。以下从不同角度为你详细分析：

法律角度

1. 《中华人民共和国民法典》关于财产权的规定
   • 法律依据：根据《中华人民共和国民法典》第二百六十六条，私人对其合法的动产和不动产享有所有权，这包括青少年拥有的文具、书籍、电子产品等物品。同时，第二百三十三条规定，物权受到侵害时，权利人可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等途径解决。
   • 分析：老师若长期占有学生的合法物品，就侵犯了学生的所有权。学生有权依据民法典要求老师返还物品，若老师拒绝，学生可以通过上述法律途径来维护自己的权益。例如，学生可以先尝试与老师友好沟通，要求返还物品；如果沟通无果，就可以向学校的相关部门反映情况，寻求调解；若学校调解也不成功，学生还可以考虑向法院提起诉讼。
2. 《中华人民共和国教育法》与学校管理权限
   • 法律依据：《中华人民共和国教育法》赋予学校和老师一定的管理和教育权力，但这种权力必须在法律允许的范围内行使，并且要遵循合法、合理、适度的原则。
   • 分析：老师没收学生物品通常是为了教育管理，比如学生上课玩手机，老师没收手机是为了让学生专心听课。但这种没收应该是临时性的，具有合理性。如果老师长期不归还，就超出了合理的管理权限，违反了教育法的规定。比如，老师因为学生一次违反课堂纪律就没收其物品，且过了很长时间都不归还，这就属于不合理的管理行为。
3. 《中华人民共和国教师法》与职业道德规范
   • 法律依据：《中华人民共和国教师法》及《中小学教师职业道德规范》都要求教师尊重学生的人格，不得侵犯学生的合法权益。
   • 分析：老师没收学生物品不还的行为违背了这些法律法规的精神和要求，损害了学生的合法权益。教师不仅要传授知识，还要尊重和保护学生的权利，这种长期不归还物品的行为显然不符合教师的职业道德规范。

实际情况角度

1. 物品的性质和价值
   • 如果被没收的物品是学生学习必需的，如课本、学习工具等，老师长期不还会严重影响学生的学习，这种行为的不合理性更加明显。例如，老师没收了学生的数学课本，且在整个学期都不归还，导致学生无法正常学习数学课程。
   • 对于一些价值较高的物品，如昂贵的电子产品，老师长期占有也可能引发更多的纠纷。因为这些物品的价值较大，学生的损失也相对较大，学生和家长可能会更积极地寻求解决途径。
2. 没收的原因和情境
   • 如果学生是因为严重违反校规校纪，如打架斗殴、作弊等行为而被没收物品，老师可能会认为需要更长时间的教育和惩罚。但即便如此，老师也应该在合理的时间内归还物品，并且要与学生和家长进行充分的沟通，说明不归还的原因和预计归还的时间。
   • 如果学生只是因为一些轻微的违纪行为，如上课说话、迟到等就被没收物品且长期不还，这种做法就缺乏合理性，更容易引起学生和家长的不满。

建议

1. 沟通协商：学生或其家长首先应与老师进行友好沟通，了解老师没收物品的原因和不归还的原因，表达自己的诉求，要求返还被没收的物品。在沟通时，要保持冷静和理性，避免情绪化的争吵。
2. 向学校反映：若与老师沟通无果，可向学校的相关部门，如教务处、校长办公室等反映情况，寻求学校的解决办法。学校有责任对学生的权益进行保护，应该会介入调查并协调解决。
3. 法律途径：若学校未能妥善处理，学生可考虑向教育部门投诉或寻求法律援助，通过法律途径维护自己的合法权益。比如，可以向当地的教育局反映情况，或者咨询律师，了解具体的维权流程和方法。

如果你遇到了老师没收物品不还的情况，或者有其他相关的法律问题，都可以直接向我咨询。