针对学生被霸凌导致精神出现问题，但法庭要求做关系鉴定却做不出来的情况，以下是一些分析和建议：

1. 理解关系鉴定的目的与困难：

   • 关系鉴定在此类案件中通常旨在明确霸凌行为与学生精神问题之间的因果关系。然而，由于精神问题的复杂性和个体差异性，有时确实难以通过常规鉴定手段得出明确结论。
   • 若鉴定机构表示无法做出明确鉴定，可能是因为现有技术手段限制、证据不足或个体反应差异等因素。

2. 探索其他证据途径：

   • 收集直接证据：如霸凌现场的监控录像、目击者证言、霸凌者的自述或承认等，这些都能直接证明霸凌行为的存在。
   • 收集间接证据：如学生被霸凌前后的行为变化、心理状态记录（如日记、心理咨询记录）、学校或老师的观察报告等，这些虽不能直接证明因果关系，但能构建出学生因霸凌而遭受精神伤害的合理推断。
   • 专家意见：可以寻求精神科医生、心理学家等专业人士的意见，他们虽不能直接进行关系鉴定，但能根据学生的症状、病史等提供专业分析，辅助法庭理解霸凌行为对学生精神健康的影响。

3. 法律途径与策略：

   • 提起民事诉讼：若霸凌行为造成学生精神损害，家长或监护人可以霸凌者及其监护人为被告，提起民事诉讼，要求赔偿精神损失等。在此过程中，应充分准备上述证据，以支持诉讼请求。
   • 申请法庭调查：若关系鉴定确实无法做出，可以向法庭申请进行更深入的调查，包括但不限于对霸凌行为的调查、对学生精神状态的评估等，以获取更多有利于案件审理的信息。
   • 考虑刑事责任：若霸凌行为严重到构成犯罪（如故意伤害罪、寻衅滋事罪等），家长或监护人还可以向公安机关报案，要求追究霸凌者的刑事责任。在此过程中，同样需要充分准备证据，以支持报案请求。

4. 心理支持与康复：

   • 在处理法律纠纷的同时，不应忽视学生的心理支持和康复。可以寻求专业心理咨询师或心理治疗师的帮助，为学生提供必要的心理干预和治疗，帮助其尽快恢复精神健康。

5. 与法庭沟通：

   • 若关系鉴定确实无法做出，应积极与法庭沟通，说明情况，并提供其他证据以支持诉讼请求。同时，可以请求法庭考虑学生的特殊情况和精神健康需求，在判决时给予适当倾斜。

总结与建议：面对学生被霸凌导致精神出现问题且关系鉴定做不出来的困境，家长或监护人应积极收集其他证据、探索法律途径、关注学生心理康复，并与法庭保持良好沟通。若在此过程中遇到任何法律问题或需要进一步帮助，请随时向我咨询，我会根据你的具体情况提供针对性的法律建议和支持。